部编四下语文9《短诗三首》.docxVIP

2019学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：四（ 2019学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：四（1）班 设计人: PAGE PAGE # 2019学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：四( 2019学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：四(1)班 设计人: PAGE PAGE # 灵南小学四下语文单元教学计划 单元 第三单元 现代诗歌 课 时 数 本组教学12课时：《短诗三首》2课时；《绿》2课时；《白桦》2课时；《在 天晴了的时候》1课时；《综合性学习》2课时；《语文园地三》3课时。 教 学 主 题 本单兀围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》 《绿》《白桦》《在 天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的 情感，让我们用美丽的眼睛看世界。 《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。 《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。 《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。 《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。 语 文 要 素 本单兀语文要素： 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 3.合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 教 学 重 占 八、、 (1)初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 4篇诗歌中语句表达 非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如， 《短诗三 首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋； 《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱； 《白桦》 中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。 《在天晴了 的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象， 表达作者对雨后景物的喜爱和赞美 之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情， 学会积累，学会体会。 (2)根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。本单元课后题安排了收 集诗歌资料，制作摘抄本的作业。如《短诗三首》课后“收集喜欢的现代诗，准 备一个摘抄本，抄写下来，写明作者及出处。 《白桦》一文中，收集诗歌，交流 自己的摘抄本。 (3)合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本单元有一个“综合性学习”要求 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。  灵南小学四下语文备课稿 课题 9《短诗三首》 课型 新授课 学情分析 学生虽然在四上已经学习过现代诗《花牛歌》和《秋晚的江上》 ，但是对现代 诗的特点了解相对还是比较模糊的。结合本单兀的语文要素“初步了解现代诗的 一些特点，体会诗歌的情感”，课堂教学中还需通过不冋形式的反复朗读、情景创 设、补白想象、补充资料等教学策略，激发学生学习现代诗的热情，感受现代诗 的魅力。 学前准备 课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 认识“漫、涛” 2个生字，会写“繁、漫”等8个字，正确读写“繁星、藤萝” 等3个词语。 正确诵读《繁星（七一）》，体会诗人的情感。 学习重点 学习字词。 正确诵读《繁星（七一）》，体会诗人的情感。 学习难点 正确诵读《繁星（七一）》，体会诗人的情感。 核心任务 学习字词。 正确诵读《繁星（七一）》，体会诗人的情感。 教学过程 设计 【板块一】勾连旧知，释义诗题。 比较古诗、词、现代诗的异冋。 知道诗歌的特点：形式自由，意涵丰富。 出示单元导语，明确要求。 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 释义诗题。 （1 ）板书课题。齐读课题。 《繁星》共收录164首短诗。《春水》共收录182首短诗。 一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜 晚的美好。今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。 4.简介作者。 【板块二】初读课文，检查预习。 1.初读课文。 （1）听朗读音频，注意节奏和停顿。 （2 ）自由读诗。学习建议： 用喜欢的方式学习生字新词。 读通课文。难读的地方停下来多读几遍。 在不理解的地方标上“？” ，和同桌讨论交流。 读完以后想一想：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？ 学习字词。 （1 ）认读生字新词。 指名认读，注意读准字音。 易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xi”不要读成了“ q i” 同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐） （2 ）指导书写生字。 形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉） 指导书写。“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成 了 “水”。“躲”左边的“身”里面是两横， “身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。 完成作业本第1题：把下面的字写正确，写端正。 完成作业本第2题：读一读，选择正确的读音或汉字，画上“V” 。 指名分别读三首短诗。 范读一一指名读一一齐读一一师生合作读。 【板块三】自读《繁星（七一）》