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《心理健康》人教版 教案 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 宋 水亮 第 1 页，共 49 页 《心理健康》人教版 教案 （一）教学目标 《第一节 和谐人生 共享成长》教学设计 周 晖 1．帮忙同学明白心理健康的概念和标准； 2．2．引导同学熟识心理健康的重要性； 3．帮忙同学懂得：心理健康是一个过程，人的心理健康状况是可以通过一些方法转变的； 4．激发同学学习心理健康课程的爱好； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （二）设计意图 一般来说，同学们都知道身体健康的重要性；当身体健康显现问题时，同学也知道一般的应对方法，但心理健康的重要性却常常被忽视；此外，衡量身体健康的标准是比较客观和简洁懂得的，而衡量心理健康的标准却是比较主观和抽象的，再加上我国心理健康训练工作仍有待普及，所以同学对于心理健康的标准往往并不清晰；对心理健康重要性的懂得可以促使同学更加重视和积极参与心理健康课程的学习；心理健康的标准就是引领同学通往心理健康道路的航标；同学们只有懂得了这些标准，才知道自己应当往什么方向努力；因此，本节作为教材的第一节，第一要向同学传达心理健康的重要性和衡量心理健康的标准； （三）内容结构 （四）课堂教学建议 1．课前预备 几幅风景图片，包括一幅布满生气的花园图片，一幅荒芜的沙漠图片； 2．导入 通过出现给同学不同的风景图片，帮忙同学熟识人的心理是有健康、不健康之分的；然后，进入对教材内容的教学； 第 2 页，共 49 页 3．重点、难点分析及教学建议 本节的学问点包括：心理健康的概念、心理健康的重要性、心理健康的标准以及促进心理健康的最基本的方法；其中，重点是心理健康的重要性和心理健康的标准；对同学来说，比较难把握的是心理健康的标准；对本节重点和难点部分的教学建议如下： （ 1）心理健康的重要性； 第一，依据教材内容从三个方面阐述了心理健康对同学身体健康、学业和日常生活的影响；然后，让同学与身边的同学进行争论，心理健康对于自己有什么作用，启示同学摸索心理健康和他们自身的关系； （ 2）心理健康的标准； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 在学习教材内容之前，给同学一道摸索题：你认为，在你熟识的人当中，哪些人是心理健康的？你为什么认为他们心理健康？勉励同学积极发表自己的看法和看法； 依据同学提出的各种各样的心理健康的人的特点，结合教材，总结心理健康的标准，并一一讲解；讲解终止后，请同学反思，自己目前的状况是否达到了心理健康的各项标准； （五）健心活动建议 为了促进同学对身体健康和生理健康关系的懂得设计了本活动；提前一周把全班同学分成两组，把辩题交给两组同学进行预备，一组为正方，辩题为──身体健康比心理健康更重要；另外一组为反方，辩题为──心 理健康比身体健康更重要；并请每组各举荐 4 名同学作为正式辩论的辩手；老师要预备好辩论用的计时器；上 课时通过正反两方的辩论，让同学熟识身体健康和心理健康是亲密相关、相互影响的；活动的具体过程如下：目的： 把握身体健康和心理健康的标准； 明白身体健康和心理健康的关系；时间： 45 分钟 地点： 教室过程： 1．辩论会主席介绍辩论会概况 老师作为辩论会的主席，先向大家介绍本次辩论会的规章，正方和反方的论点，以及双方的辩手； 2．正式辩论的过程 辩论会各环节准时间支配建议如下： （ 1）立论：正反双方陈述本方的论点，正方先发言（各 3 分钟）； （ 2）自由辩论：正反方辩手轮番发言（各 5 分钟）； （ 3）总结陈词：双方总结陈词，由反方先总结（各 3 分钟）； 3．问答环节 为了让全班同学都参与进来，请在座同学向辩手提问，由双方辩手回答； 4．主席总结 第 3 页，共 49 页 老师对辩论双方的表现进行简要的评论；最终老师总结：心理健康和身体健康对人成长都起着重要作用，并且，心理健康和身体健康是相互影响的； （六）心理驿站引导 老师在课堂上先对活动提出一些要求和建议：本课开头时，同学们看到了几幅风景画；请课后依据你目前的心理状况画出你心灵的图画，并把这幅图画保留下来； （七）趣味阅读引导