《怒吼吧黄河》教学设计.docxVIP

《怒吼吧，黄河》教学设计 一、 教材分析 《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“留意把握文章的主要内容，明白作者通过详细事例表现 人物精神品质的表达方法” ；《怒吼吧， 黄河》这篇课文叙述了诗人光未然和作曲 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 家冼星海创作大型名作 《黄河大合唱》 的经过及其首次演出的成功， 表现了他们旺盛的革命激情和喜爱宏大祖国、 喜爱中华民族的革命情怀； 文章心情激扬， 布满了剧烈的冲击和震惊力，很简单唤起同学的心灵共鸣，激发同学的民族感情； 二、 教学目标 1、引导同学懂得课文内容，明白《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海喜爱祖国、喜爱中华民族，布满革命激情的革命精神，培育同学喜爱祖国的思想感情； 2、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段； 3、完成两篇拓展阅读，即《黄河大合唱》第八乐章的歌词和《吉鸿昌》 ，体会作者通过详细事例表现人物精神品质的写作方法； 三、 教学重、难点 教学重点：指导同学通过阅读把握文章主要内容， 感悟光未然、冼星海喜爱祖国、喜爱中华民族，布满革命激情的精神； 教学难点：明白创作《黄河大合唱》的重大意义；四、 教学预备 PPT课件与相关音乐、文字资料五、 教学过程 （一） 激趣导入，整体感知 1、 播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》 ； 2、 谈话：同学们，知道这首歌吗？（生《黄河大合唱》 ）对，这首歌就是抗日 战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》 ；这部音乐作品曾经激励了许多中国人民的斗志； 这节课， 就让我们共同走进音乐巨作—— 《黄河大 合唱》；我们先来学习第 19 课《怒吼吧， 黄河》（板书课题）；大家齐读课题；（齐读） 第 1 页，共 10 页 3、 明白预习情形； 师：信任大家在课前都进行了预习，说说自己有哪些收成？（生回答） 4、师提问：再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？（生答“怒”字）你怎么 懂得这个“怒”字？谁在怒吼？ （生答“黄河”）课文单单只是写黄河在怒吼吗？ 我们一起来学习这篇课文； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （二） 精品细读，感悟懂得 1、 自读课文，把握内容 （ 1） 提出要求； 师：（课件出示“自读提示” ）谁来读一下“自读提示”？（指名读）清晰了吗？ （生）那就开头读文吧； （自读提示：①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些详细事例呢？②结合文中重点语句，想一想光未然、冼星海是怎样的人？学习建议：感受深的语句，勾画下来多读几遍，适当作以批注； ） （ 2）同学读文并摸索； （ 3）集体沟通； ①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些详细事例呢？（生回答并板书：创作缘由、朗诵歌词、创作曲谱、演出成功） ②这四个详细事例，作者重点写了哪两个事例？（生答：前两件事） ③师过渡：好，那我们就重点研读前两个事例； 2、合作读文，感悟懂得 （ 1）师：各组从前两个事例中挑选一件详细事例，进行品读； （ 2）小组预备汇报；（沟通 ~板书~支配） 3、小组汇报，老师点拨 ） 懂得创作的缘由 a.明白创作背景，懂得“相持阶段”的意思； b.黄河壶口瀑布的视频（图片） ； c.品析反问句的好处； ） 指导朗读第四自然段中的重点语句； a.提问:诗人的朗诵，让你们体会到了那些情感？（兴奋、轻盈、哀痛、愤慨） b.诗人的情感为什么会有这么多变化？会在他的作品中写些什么呢？（生推测） 第 2 页，共 10 页 c.请大家看屏幕，我们来明白一下作品的内容（课件出示，师讲解） ，看看诗人 的创作跟你想象的一样不； 再把书翻到 96 页（课件），此时，你就是诗人光未然， 请带着你的兴奋、轻盈、你的哀痛、愤慨大声朗诵《黄河大合唱》的第八乐章— |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. —《怒吼吧，黄河》（同学练习朗读）； d.指名朗读《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》 ； e.阅读完《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》 ，信任大家对诗人的表现有了更