《岁儿童学习与发展指南》试卷.docxVIP

1 、《指南》五个领域共含 个子领域、 个目标；  是幼儿社会学习的主要内容； 也是其社会性学习的基本途径； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 2、发育良好的身体、开心的 心情、 、和谐的动 作 、 良 好 的 生 活 习 惯 和 是幼儿身心健康的重要标志； 4、幼儿每天的户外活动时间一般不少于 2 小时，其中体育活动时间不少于 小时； 5、幼儿园在布置娃娃家、商 店 等 活 动 区 时 ， 多 提 供 和半成品； 6、幼儿期是语言进展，特殊是 进展的重要时期； 9 、 和  11、幼儿科学学习的核心是 、 发 展初步的探究才能； 12 、 幼 儿 的 思 维 特 点 是 以 为主，应留意引导 幼 儿 通 过 直 接 感 知 、 和 进行科学学习， 不应为追求学问和技能的把握， 对幼儿进行灌输和强化训练； 14、 最能表达学前 教 育 的 专 业 特 殊 性 ； 对 儿 童 的把握才是学前训练老师的拿手好戏和看家本事， 也是 第 1 页，共 33 页 幼儿老师专业位置的表达； 15、 区是幼儿最能自由表达意愿和发挥想象力、 制造力的区域； 1、全部的材料都能诱发幼儿的嬉戏行为；（ ） 2、同化效应是个体在潜移默化中对外环境的一种不自觉的调 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  16、成人应对幼儿的艺术表现 赐予充分的懂得和敬重， 不能用自己 的 去 评 判 幼儿，更不能为追求结果的完善而对 幼儿进行前篇一律的训练， 以免扼杀其想象与制造的萌芽； 17 、 沙 水 游 戏 具 有 和 的 双重特点； 二、判定（每题 1.5 分，共 7.5 分，在题后括号里正确的划√，错 误的划×）； 适， 如四周的人彬彬有礼， 儿童也就会礼貌待人；（ ） 3、幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全依据范画来画；（ ） 4、客观地记录和描述而不是解析性、判定性的笔记是观看记录的要求；（ ） 5、课程整合与领域学习不是对立的（ ） 三、名词说明（ 9 分） 1、最近进展区： 维果斯基 的“ 最 第 2 页，共 33 页 近进展区理论 ”，认为儿童的进展有两种水平： 一种是儿童的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平； 另一种是儿童可能的 在幼儿园实践中显现了很多被教 师过度干预和掌握的虚假嬉戏， 大部分为追求即时效应的功利性活 动被老师称为了嬉戏， 幼儿在活动 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 进展水平， 也就是通过教学所获得 的潜力；两者之间的差异就是最近进展区；教学应着眼于同学的最近进展区， 为儿童供应带有难度的内容，调动同学的积极性， 发挥其潜能，超越其最近进展区而达到其困难进展到的水平， 然后在此基础上进行下一个进展区的进展； 2、低结构化材料：指的是， 老师依据肯定的教学目标对材料 进行简洁设计，但不限定玩法，由于目标特别隐藏， 对幼儿来说自主的空间仍旧很大； 3、老师对嬉戏的功利性干预： 区操作的是大量老师设计好的教 学性材料， 而幼儿自发嬉戏的时间却被挤压了， 在这些虚假嬉戏的活动中，幼儿并不主动、并不开心 四、简答题（ 9 分） 1、从以下两题中选做一题： ①在艺术领域的活动中， 你将如何制造机会和条件来支持幼儿自发 的艺术表现和制造 敬重幼儿自发的表现和制造， 并赐予适当的指导；如： ·勉励幼儿在生活中细心观 察、体验， 为艺术活动积存体会与 第 3 页，共 33 页 素材；如，观看不同树种的外形、颜色等； ·供应丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等， 让幼儿 演的大灰狼声音真像， 要是表情再凶一点就更好了”等； ②如何为幼儿供应良好的阅读环境和条件 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.