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《小魔怪要上学》优秀教学设计 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 教学目标： 1．师生共读绘本《小魔怪要上学》，明白故事情节，熟悉故事中的人物形象； 2．通过绘本内容，熟悉到阅读可以转变人并能给人带来欢乐； 3. 从故事中初步学习阅读的方法；教学过程： 一、谈话导入 小伴侣，老师今日给你们带来了一位新伴侣，不过，这位新伴侣很特殊哦！瞧，他来了—— （出示小魔怪图片）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫做“小魔怪”，听听这个名字，你觉得可怕吗？ 今日，老师要和大家共享一本好书，这本书讲的就是我们的新伴侣——小魔怪的故事，书名叫《小魔怪要上学》；先让我们看看封面吧：封面上告知了我们这本书的很多信息—— 书名：《小魔怪要上学》 作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈 文， （法）大卫·派金斯 图 李英华 译出版社：湖北长江出版集团 湖北美术出版社 系列：海豚绘本花园 这是一个特别好玩的故事，期望阅读吗？二、共享阅读 1．让我们看看作者是怎样介绍小魔怪一家的吧—— 从前，有一个心地和善的食人小魔怪，他从来都不吃人；可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜爱吃人了；每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮， 满脑子想的都是明天吃什么； 唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩嬉戏， 也从来不给他讲故事； 在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕； 你喜爱小魔怪的爸爸妈妈吗？为什么？ 小魔怪的心情和你们一样—— 小魔怪厌恶这一切， 他总是一个人待在自己的房间里， 一会儿大喊大叫， 一会儿跺脚； 爸爸妈妈受不了了，就大声地斥责他： “捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！” 第 1 页，共 4 页 可是，小魔怪也有兴奋的事情，你们知道是什么事情吗？ 只有一件事情， 可以让小魔怪感到欢乐， 那就是藏在茂盛的小树丛后面， 偷偷地看小伴侣们玩嬉戏； 啊，小伴侣们玩得多高兴啊！ 他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊奇极了； 看看小魔怪的表情，想象他的内心活动； 一天，小魔怪捡到了一本书， 那是一个马虎的小伴侣丢下的； 书里有美丽的插图，仍有一些小小的、黑黑的符号； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 那小小的、黑黑的符号是什么？小魔怪看到这本书会怎么做呢？ 小魔怪把书夹在胳膊底下，飞速地跑回了家；他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔认真细地把这些符号看了一遍又一遍 可是，他仍是不知道它们在说什么； 小魔怪为什么要躲在被窝里、 拿着手电筒看书？他为什么不知道它们在说什么？看了一遍又一遍却不知道书上说什么的小魔怪心里会怎么想？ 6．小魔怪伤心极了；其次天一早，他就做出了一个重要的打算，他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！” 爸爸妈妈会同意小魔怪的想法吗？为什么？ 爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪慧，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西； 多么愚昧的爸爸妈妈呀！ 竟然认为上学读书是蠢话， 是耍小聪慧！ 他们怎么会这样想呢？ 倔强的小魔怪听从爸爸妈妈的话了吗？ 面对倔强的孩子，小魔怪的爸爸不得不做出一个打算—— 其次天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校；爸爸威逼老师说： “快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！” 小魔怪很不喜爱爸爸这样； 他走到教室的最终一排坐了下来， 决心好好念书；看看学校里小伴侣的表情，他们都感到怎么样？ 小魔怪的爸爸这样做，你们喜爱吗？为什么？ 上学以后的小魔怪是怎样的呢？—— 小魔怪学习特别努力；很快，他就会认字了，接着，他开头念一个一个的句 子，最终，它可以把整本书念下来了； 他变得很欢乐， 不再大喊大叫， 不再叹息， 也不再跺脚取闹了；爸爸妈妈对这一切感到很古怪； 小魔怪变了，变得很欢乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了；你们觉得古怪吗？为什么？ 其实，自从小魔怪上学后，变化的不仅仅是小魔怪，仍有小魔怪的爸爸妈妈；你看—— 第 2 页，共 4 页 一天晚上， 爸爸妈妈没有像平常一样大吃大喝， 他们把耳朵帖在小魔怪的房 门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故