《少年孙中山》读后感.docxVIP

《少年孙中山》读后感 造成三毛不幸的都是厌恶的旧社会，假如三毛生活在我们这个时代，我信任我们都会帮忙他，仍会有人收养他；他 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 会有饭吃，会有美丽的衣服穿，会有玩具玩，仍会去他特别 憧憬的学校读书； 当我看到学校挂出来的漫画集《少年孙中山》时，就布满了奇怪感；看完后，让我一睹了孙中山小时候的风范，使我对孙中山的明白又深了一份，更增加了对他的一份佩服之情 孙中山小时候就喜爱和姐姐一起帮干家务活，，而且喜爱打抱不平；仍记得记忆尤为深刻的一幅漫画：清兵到村中抓人，强占房产，可是，村民们都敢怒不敢言，没有一个人 敢站出来主持公道， 保护正义； 年仅八岁的孙中山站了出来，挺拔了腰板，加大了嗓门，愤愤不平地怒吼：“你们凭什么 抓人，仍有没有王法 .”立刻，年仅八岁，个子约 1 米 3 左右的孙中山，在我看来却是如此高大，如此成熟；“你们凭 什么抓人，仍有没有王法；”这句简短而又强劲有力的话像一个繁重的古钟，在我耳旁围绕，余音杳杳；孙中山长大后 也毫不忘却清兵那野蛮急躁的凶狠嘴脸， 于是，他暗下决心，要推翻清满，建立国民；虽然遭到很多人的冷嘲热讽，甚至 有人说他痴心妄图；但在他的不懈努力和持之以恒的决心， 第 1 页，共 6 页 信心下，他的方案胜利了，他救国救民的宏大方案胜利了； 当然也有些家长过于信奉敏锐期，以至于实行一些拔苗助长的举动；例如在语言进展敏锐期内，孩子的语言学习显得轻松、快捷，但这决不意味着灌输得越多越好，或者说是 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 无限量地给孩子施加压力，灌输几门外语等，这样很有可能 造成很大的不良后果； 记得有一次，我下定决心练毛笔字 ，一开头仍自信满满的样子，但在旁人的冷嘲热讽下，却垂头丧气的舍弃了； 现在想起那时的我真是太愚蠢了，为什么要舍弃，为什么不 坚持 .想当年，假如孙中山先生在旁人的嘲笑下，舍弃了推 翻清满，建立国民的宏大救国方案，就没有我们，没有我们现在的美好生活；孙中山先生让我明白了什么是坚持，什么是持之以恒；面对旁人的教唆，听从者看到的是“黑云压城城欲摧”，坚持者看到的是“甲光向日金鳞开”； 有人说孙中山先生是灯塔，照射着清晨前的黑暗，振臂 高辉：天下为公，振兴中华 ; 有人说他是舵手，把握着航行的方向，创立《三名主义》思想 ; 有人说它是革命先行者， 推翻满清封建地制，开创民主共和新纪元 ... 但我却说，孙中山先生是历史伟人， 为中华民族的复兴事业， 奋斗一生，不畏艰险，是一位救国救民的历史伟人； 《山中少年今何在》内容简介：一本震惊人心的校内小说；小说叙述中国农村贫困地区的一所中学里，一群面临高 第 2 页，共 6 页 考的孩子在高三这一年里感人至深的成长故事；心怀抱负的 山中少年， 面对繁重的高考与残酷的现实， 一次次遭受挫折，却始终不舍弃、不抛弃，终而在最贫瘠的土地上，绽放出最 辉煌的抱负之花 . 作品平实真实，不装饰、不做作，不悲情， |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 每一个平淡的字眼背后，都隐藏着坚强不屈、挫而不败的意志和勉励人心的力气，读来催人泪下、引人奋进；小说出版 之前，试读本引起 60 后、 70 后各界人士的剧烈共鸣，而 80 后、90 后就为之深深震惊；他们的评论同样感人，我们节选部分附在书中，与大家共享； 看完《少年孙中山》，我深刻体会到孙中山先生永不服输的革命精神和毅力；后人正是沿用了他这种精神，才有了新中国的成立； 孙中山先生已成为了远去的历史人物，但他感人的故 事， 宏大的精神， 爱国的抱负， 却永久勉励着我， 勉励着我，在我心中生生不息，树立了一个最高大、最闪烁的丰碑 . 艰苦的革命工作，使他积劳成疾，于 20XX年 3 月 12 日因肝癌病逝，享年 58 岁；先生坚强不屈，连遗言都是： “革命尚未胜利，同志仍须努力”；孙中山是中国第一个非仕宦 诞生的政治领导，在其长达三十年的政治生涯中，从未领导过一个统一的中国，但他和同时代的大多数政客不同，他时刻践行着自己“不做大官，要做大事”的人生哲学，未曾用政治来谋取私利，而是时刻在为一个现代的，强大的，独立 第 3 页，共 6 页 的和民主的中国而奔跑呼号；孙中山思想的核心的部分是