《师德启思录》观后感：更新教育理念树师德新形象.docxVIP

《师德启思录》观后感：更新训练理念 树 师德新形象 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 《师德启思录》观后感 : 更新训练理念 树师德新形象 近年来 , 随着训练事业的改革和进展 , 特殊是中共中心颁发了《公民道德建设实施纲要》和“以德治国”方略提出 后, 师德建设越来越引起训练战线的重视 , 也引起了全社会的广泛关注；师德建设重在训练 , 而师德训练除了要求在职 老师要熟识政府制定的关于师德方面的规章制度 , 明确国家对师德的规范、标准、要求外 , 仍应当系统学习一些新形势 下的师德理论 , 学习师德标兵修炼师德的体会 , 吸取少数老师在其职业活动中“缺德”带来的教训；《师德启思录》 , 以极强的针对性 , 启示人们对师德的摸索； 将来世界的竞争是训练的竞争、人才的竞争；推动训练 事业进展的主体——老师 , 肩负着光荣而神圣的历史使命；要培育造就二十一世纪高素养的人才 , 就必需建立一支高素 质的老师队伍；而老师队伍建设的核心是师德建设 , 老师的师德打算了老师的素养 , 老师的素养又打算了训练的质量； 因此 , 加强师德建设工作是时代的需要 , 是全面推动素养教 育, 深化队伍建设的总枢纽 , 也是搞好训练战线行风建设 , 打算老师队伍建设成败与否的关键；在推动素养训练 , 提倡更新训练理念的同时 , 怎样树立新时期的师德形象 , 已成为广 第 1 页，共 3 页 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 大老师面临的重要课题 , 笔者认为应做到以下几点 : 一、转变训练理念 , 实施差异训练； 同学是学习的主人 , 是进展的主体；老师面对的是同学 的将来 , 而不是个人眼前的荣誉和利益 , 要立足于同学的成长；因此教书育人不行急功近利 , 需从大处着眼；部分老师 受应试训练理念的影响习惯于只看眼前 , 不顾将来 , 以剥夺同学个性为代价换取老师的师道尊严 , 以牺牲同学的学习兴 趣为代价 , 过分苛求同学的成果 , 换取临时的高分；众所周知 : 爱迪生七岁上学 , 因成果差退学 ; 爱因斯坦两岁说话 , 上学智力迟钝 ; 德国诗人海涅是尽人皆知的后进生 ; 普京上学校时 学习成果一塌糊涂 , 而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总 统；事实说明 , 学习成果与制造力无明显的联系；制造力有 早有晚 , 有先有后 , 越是有个性的人 , 制造力越突出；个性是 制造的前提 , 把个性多样性作为一种有价值的东西 , 一种财宝来加以接受 , 我们就不会按成果把同学分为三六九等 , 我们眼中就会没有差生 , 只有差异 , 实施有差异的训练 , 实现有差异的进展； 二、以身示范 , 情感育人； 搞形式主义 , 这是一种不理智的急功近利的短期行为； 由于 , 同学的成长和进展有其阶段性 , 不能强求一样 , 无法整齐划一；而真正能够给同学以宏大启发和深刻影响的往往是 一些训练细节；我们的老师队伍中 , 绝大多数责任心都很强 , 第 2 页，共 3 页 然而 , 仅仅有责任心是不够的 , 变单纯的“责任” 为丰富的“情 感” , 去面对同学之间显现的各种各样的问题 , 琐碎小事也会变得富有诗意 , 不仅要有爱的情感、爱的行为仍要有爱的艺 术； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 三、加强学习 , 树立先进理念； 爱岗敬业、无私贡献 , 已经成为衡量老师师德的最低标 准；当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟 , 精湛的教书育人之能 , 仍必需具有高雅的乐趣、健康的身心 , 具有终身学习的才能 , 懂反思、讲合作、富有团队精神；在工作中要不断 地学习新的教学理念 , 通过学习 , 使老师树立起正确的人才 观、训练观、训练价值观等 , 努力使对老师师德的外在要求 , 变为广大老师的内在需求和自觉行为； 四、加强制度建设 , 严格行为规范； 可以通过建立师德调查问卷及通报制度 , 在评优表模、晋职晋级等方面坚持“师德一票拒绝”；通过这些方式进一 步增强广大老师的师德意识 , 使他们学有内容、赶有目标、行有规范 , 促使师德建设走向自觉、健康、和谐进展的轨道； 面对学问经济时代的到来 , 面对新世纪的挑战 , 只要我们广大老师精诚