《岁儿童学习与发展指南》解读.docxVIP

《3-6 岁儿童学习与进展指南》解读 信任很多家长仍是第一次看到训练部公布有关我们学前训练的文献；说明我们的学前训练越来越受到社会各界人士的关注、受到国家领导的高度重视；训练部今 年公布的《 3-6 岁儿童学习与进展指南》 〔 以下简称《指南》 〕 ，旨在帮忙幼儿园教 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 师和家长明白 3-6 岁幼儿学习与进展的基本规律和特点； 〔 注: 《指南只作为引导训练孩子的方向以及合理的期望，不是作为考核标准 .〕 指南解读健康篇 关键点户外时间至少两小时 3-4 岁的孩子要能在较热或较冷的户外环境中活动 ; 换新环境时心情能较快稳固，睡眠、饮食基本正常 ; 在帮忙下能较快适应集体生活；而到了 5-6 岁，即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应； 为提高幼儿的适应才能， 《指南》 建议要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的才能；幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时 间不少于 1 小时，季节交替时要坚持； 幼儿园做法 : 几年前，北京市教委就在全市各级各类幼儿园推广阳光体育活动，规范的幼儿园都能保证孩子每天阳光体育 2 小时；幼儿阶段身体进展特别重要，幼儿园会通过供应多种户外材料，多种运动形式帮忙孩子提高培育身体素养； 比如在崇文三幼组织了“六岁六公里徒步走”活动，带中班孩子到玉渊潭认领小 树，带小班孩子走进军营等，让孩子到大自然中去，同时，也是培育孩子集体感、团队意识的一种方式； 第 1 页，共 6 页 家长贴士 : 很多家长对孩子爱护过多，给孩子的锤炼机会太少，且重智力轻体 育，对孩子的身体素养、和谐才能等关注不够，不少家长仍在课余给孩子报了很多爱好班，挤占了孩子玩的时间；关键点自我爱护 3-4 岁的孩子要不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走 ; 在公共场所走丢时，能向 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简洁信息； 5-6 岁，要学会不给生疏人开门，并知道一些基本的防灾学问； 幼儿园做法 : 幼儿园会通过讲故事、情形表演等多种训练形式，对 3 岁的幼儿进行安全训练；老师会训练幼儿不能跟生疏人走，生疏人给的好吃的、好玩的都不 能要；比如通过让孩子们自己表演儿歌《小兔子乖乖》，让他明白除了爸爸妈妈和熟识的家人，不能跟生疏人走 ; 再比如“实战演习”，邀请警察叔叔穿便装打扮成生疏人进入园所，用“糖衣炮弹”哄孩子，孩子说什么都不走； 家长贴士 : 父母也要对孩子做这方面的训练，告知孩子为什么不能和生疏人 走，爸爸妈妈找不到会多么焦急，外出时紧紧抓住大人的手等；但同时要告知孩子 : 家庭地址一般不能告知生疏人，只有在老师、家人不在身边需要帮忙的时候，才能告知生疏人，比如警察，排除担心全因素；语言篇 关键点会写自己名字 在这次公布的 《指南》中，在语言篇中没有对孩子的识字量的要求，只要求 5-6 岁的孩子能够专心地阅读图书，对图书和生活情境中的文字符号感爱好，知道文字表示肯定的意义，能够情愿用图画和符号表现事物或故事，并且会正确书写自己的名字； 第 2 页，共 6 页 幼儿园做法 : 一般公立幼儿园都是在让孩子在生活中认字，不会直接教孩子拼 音和汉字的书写；比如在班级的窗户上，老师会贴有“窗户”两个字，学具柜上玩具的名称也会有汉字标出，让孩子在潜移默化中学习，而不是会硬性要求必需熟识哪些字；但有些私立幼儿园会在大班教孩子拼音和汉字书写等内容； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 家长贴士 : 强调孩子认字量是很多家长简洁陷入的熟识误区；袁春芬园长提示，学校老师特别反对幼儿园老师教拼音，一方面幼教专业训练中并没有拼音教学训练，另一方面，孩子一旦养成错误的习惯再要订正很困难；此外，就写字而言，家长通常并不关注孩子的握笔姿态，而入园后老师在这一方面会特别留意，假如孩子养成错误的习惯，会影响写字速度、对空间位置的把握等；科学篇 关键点 5-6 岁会 10 以内加减 勉励孩子们观看动植物，探究常见的物理现象，明白季节变化的周期，但对数 学的要求并不高，只要