高中历史_当代中国的外交教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第14课　当代中国的外交 教学设计 教学目标（按照五大核心素养制定） 【唯物史观】 通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，理解独立自主的和平外交政策确立的背景、具体方针，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过教科书和配套课件，认识当代中国的外交所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识20世纪50年代外交走向成熟及主要成就，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识新时期外交政策调整，外交理念的发展，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生体会当代中国外交对中国及全人类发展的贡献与价值。 教学重难点 1.重点：独立自主的和平外交政策的主要成就 2.难点：独立自主的和平外交政策在不同历史阶段的阶段特征及表现 课前准备 1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 【课堂导入】 通过复习提问和视频两种方式，激情导入本课学习。 师：同学们，看课件，根据之前的学习回答，中国古代和近代的外交呈现什么特点？ 生：古代是朝贡外交，中国是天朝上国，万邦来朝。近代是屈辱的不平等外交，签订了一系列的不平等条约，丧权辱国