高中历史_全球航路的开辟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题 《全球航路的开辟》 教 学 目 的 学生能够列举出15世纪末到18世纪全球航路开辟的主要国家、开辟者、航线，能够在地图上标注出主要航线，特别是迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的航行路线(时空观念)。学生通过课前自主学习、小组展示等活动，通过研读史料，能够分析概括新航路开辟的动因和条件(唯物史观、史料实证、历史解释)。通过学习全球航路的开辟，学生能体会航海家勇于开拓、不畏艰险的精神，能认识全球航路的开辟丰富了人类的地理知识，使人类第一次建立起全球性联系，初步形成了全球交通网络，迈出了从分散走向整体的重要一步，促进人类的交往、交流（家国情怀）。 教和 学 重难 点点 ①重点：全球航路开辟的背景、过程。 ②难点：新航路开辟与郑和下西洋的对比。 课 的 类 型 新授课 教学方法 启发式、讨论法、合作教学 教 学 用 具 教材、历史地图、多媒体 教 学 过 程 一、导入新课 在课堂开始，向学生播放纪录片《大国崛起》中有关新航路开辟的片段。在纪录片播放完毕后，向学生提出问题：“在纪录片的开头，有这样一句话，绝大多数历史学家认为，公元1500年前后，是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类历史才称得上是真正意义上的世界史。同学们，有谁知道为什么1500年是人类历史的一个重要分水岭，为什么在那之后的历史才是真正的世界史呢？” 二、讲授新课 （一）新航路开辟的动因和条件