英国君主立宪制的建立【人教版】【课件】.pptVIP

第7课 英国君主立宪制的建立 第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 三门峡市实验高中 梁海燕 第一页，编辑于星期一：十九点 三十九分。 1、教材地位： 本课是世界古代史与近代史的一个重要转折点和分水岭。英国开创了民主政体的先河，它在君主立宪制的政治框架内，用和平、渐进方式实现政治权力的转移，从而完成了政治民主化历程。树立了一面旗帜，成为各国学习效仿的对象；其在代议制基础上产生的议会制、内阁制、分权制、政党制、君主立宪制对英国和世界都有深远的影响。 2、课标要求： 了解《权利法案》的规定和责任制内阁形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 一、教材分析 第二页，编辑于星期一：十九点 三十九分。 3、教学目标： 知识与能力：了解《权利法案》的内容和责任内阁制的形成过程，理解英国君主立宪制的特点。 过程与方法：通过阅读《权利法案》等的具体条文，培养学生阅读概括能力。 情感态度价值观：认识民主与专制斗争复杂性与曲折性；体会在英国代议制确立过程中妥协、渐进、制衡、创新等精神。 4、教学重、难点： 重点：《权利法案》，责任内阁制形成（史实） 难点：理解英国君主立宪制的特点（认识） 第三页，编辑于星期一：十九点 三十九分。 二、学情分析 本课而言，学生在初中主要侧重于了解英国资产阶级革命的一些重大事件，关于英国的政治制度的有关知识比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、政治性强。 三、教法学法 本课教学主要在教师的引导下，发挥学生的主体作用。主要采用史料分析法、问题探究法、情境教学法、多媒体辅助教学法等教学手段，让学生的思维能力得到提高。 第四页，编辑于星期一：十九点 三十九分。 2014年4月7日，新西兰惠灵顿，威廉王子与凯特王妃带着刚满8个月的小王子一同到新西兰访问。对于王室小成员的出访，媒体上戏称为“尿布外交”。 今天的英国为什么还会有王室？为什么英国王室的出访引起世界各大媒体的极度关注？王室的出访意味着什么？ 设计意图：通过时政新闻导入，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情境。 第五页，编辑于星期一：十九点 三十九分。 国王如果超惯例征税，必须召集大议会征求全国公意。 若不经合法裁决和本国法律之审判，国王不得将任何自由人逮捕囚禁，不得剥夺其财产。 ——《大宪章》 提问：《大宪章》限制了国王哪些权力？ 历史传统：《大宪章》与议会的雏形 第六页，编辑于星期一：十九点 三十九分。 年 代 事 件 1215年 约翰王签署《大宪章》，确立了“王在法下”的原则 1258年 亨利三世被迫接受牛津条例，承认议会独立于国王并定期开会的法定存在 1295年 爱德华一世为筹集军费召集“模范议会”并使之成为惯例 1327年 议会通过《斥国王书》，废黜爱德华二世，立其子为国王，开创了议会弹劾国王的先例 1343年 在议会内部逐渐分为上、下两院，既贵族院和平民院 设计意图：通过补充历史资料，使学生了解中世纪君主制、议会制已经成为英国这个封建国家的传统，并且通过对《大宪章》文本资料的分析，使学生了解英国有着“王权有限”的政治传统。 第七页，编辑于星期一：十九点 三十九分。 时间 1640 1649 1653 1660 1688 民主 专制 革命开始 两次内战 建共和国 处死国王 克伦威尔就 任“护国主” 斯图亚特 王朝复辟 光荣革命 Charles Ⅰ Cromwell Charles Ⅱ James Ⅱ William III 处死国王——请回国王——“进口”国王 一、进程： 1、政治背景 —— 资产阶级革命（1640——1688） ？ ？ 设计意图：通过英国资产阶级革命过程的讲述，让学生认识民主与专制斗争复杂性与曲折性（落实情态目标），并在此基础上认识和体会国王对于英国人的重要性。 第八页，编辑于星期一：十九点 三十九分。 材料一：17世纪初，英国处在斯图亚特王朝的统治之下，国王詹姆士一世和查理一世标榜“君权神授”，并宣称议会的权力来自国王。 材料二：光荣革命是英国历史的转折点，从表面上看似乎一切都没有变化，只是换了国王，但实质上新国王是议会创造出来的，没有议会就没有国王的王位，……既然创造了国王，主权当然在议会了。 —钱乘旦 许洁明《英国通史》 从材料一到材料二，国王的权力有何明显区别？ 设计意图：通过史料对比，一方面培养学生分析材料的能力，另一方面使学生明确光荣革命“光荣” 的意