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“语言积累”应强调四个“一点点” 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性 课程。 《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》多处强调“应 该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、 把握运用语文的规律” “语文课程应注重引导学生多读书、 多积累，重视语言文字运用的实践” 。事实上，无数教学实 践也已充分证明，语文能力的提高需要大量的积累。许多教 师对语言积累比较重视，课内通过朗读涵泳、品味理解，课 外通过大量阅读、吟诵摘记等多种手段积累优美、典范的语 言。然而存在的问题是：由于语文教学任务重，时间紧，没 有做到天天坚持，日积月累，往往“三天打鱼，两天晒网” ， 甚至半途而废；有些教师将语言积累等同于反复抄写，机械 记忆，加重了学生的学习负担，使得学生苦不堪言；更多的 教师则因为缺乏整体规划和统筹安排， “脚踩西瓜皮，踩到 哪儿算哪儿” ，致使语言积累收效甚微。那么，如何在平时 的教学