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幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷（一） 一、单项选择題（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1 ?儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部动作。 最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了（ ）o 首尾律及近远律 近远律及大小律 近远律及从无意识到有意识的规律 首尼律及从无意识到有意识的规律 创设幼儿园物质环境时，小班要突出结构简单、色彩鲜艳、 富有感官刺激的特点，中班在小班的基础上突出可操作性，大班 突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园环境创设 原则中的（）o 经济性原则B.开放性原则C.动态性原则D.发展适宜性原则 3.3岁的妞妞游戏时常常不顾及别人，只能自己单独玩。这是因 为（）。 她游戏过于投入 B.她的注意分配能力差 C.她喜欢自己一个人玩 D.教师指导不当 4?儿童身心发展差异性产生的自然物质基础是（）。 遗传差异B.教育差异C.环境差异D.物质差异 5 ?下雪了，孩子们开心地堆着各种雪人。这属于（）o A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.规则性游戏 6?以下关于儿童语言发展的表述，正确的是（）。 儿童要到3岁左右才能掌握本民族语言的全部语音 儿童要掌握语音，必须先听懂语音，然后才能说出语音 维果斯基将儿童的语言划分为自我中心语言和社会化语言两 大类 幼儿的内部言语包括对话言语和独白言语 7 ?福禄贝尔仅为教育的目的在于（）。 遵循儿童的自然成长规律 全面发展 唤醒人的内在精神本性 发展儿童的“生命规则” 幼儿园应当制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间 不得少于（）小时。 2. 5 B. 3.0 C. 3. 5 D. 4.0 9 .在活动中某幼儿想喝水。老师正确的做法是（）。 立即让幼儿离开座位去喝水 停止教育活动，教促所有幼儿喝水 批评后再让其喝水 让幼儿坚持到活动结束 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来 的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰 富他们的（）,使之体验自由表达和创造的快乐。 A.认识水平 B.情感体验 C.创造性思维 D.声美经验 二、 简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分） 简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。 活动区材科投放应该注意哪些问题？ 三、 论述题（本大题1小题，20分） 为什么幼儿园应与家庭密切合作？ 四、 材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分） 材料： 陈老师带着幼儿到园区观察果树。幼儿瞧瞧这棵，看看那棵, 摸摸这棵。陈老师将幼儿集中在一起，让幼儿描述一下刚才观察 到的事物，可他们却说不出树木的特征，但是能够知道天上的小 鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞， 操场上的小朋友在玩“老鹰抓小鸡”。陈老师对这种状况感到很 困惑，不知道是什么原因。 请分析材料所反映的幼儿注意发展的特点，并结合材料提出 合理的教学建议。 15?材料： 今天是中一血“美美餐厅开张营业的第一人，来就餐的人 很多。小宝忙着上菜（小朋友剪的蔬菜纸片），贝贝忙着给客人拿 餐具。教师随手拿起一小盒雪花月说，“这不还有嘛！ “小宝和贝 贝就用这些“蔬菜“去招侍客人了。过了一个儿，小宝又说“菜 没了。”贝贝听到后，看了看刚才放雪花片的盒子，说“嗯，真 是没菜了！ “接着他想起了什么似的，回头对小宝说，“有了！我 去买莱去。”只见他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回来，边跑 边兴奋地说“菜买回来了！莱买回来了 ！于是，小宝又开始给害 人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具 也没有了。贝贝对没有餐具的两位害人说，“餐具没有了，你们 用手拿着吃吧。” “客人当当说“啊？用手拿着吃有细菌啊！”另 一位客人瓜瓜则伸出两个手指头说“这样吃！”只见他把手指当 成筷子，夹起一片雪花片“啊鸣、啊鸣”地吃了起来。当当看到 后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花川吃起来，边吃边和瓜瓜咯 咯地笑。 问题： 结合游戏理论，分析观察实录中幼儿贝贝和瓜瓜的行为 表现。 分析教师的回应行为，并指出教师有效回应的策略。 五、活动设计题(本大题1小题，30分) 16.请围绕“我的身体为大班幼儿设计主题活动，应包括 三个子活动。要求： 写出主题活动的总目标。 设计一个具体的活动方案，包括活动的名称、目标、准 备和主要环节。 写出另外两个子活动的概要，包括名称、目标。 幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷（一）参考答 案及解析 一、单项选择题 1?［答案］B.解析：儿童最早发展的是头的动作和躯干的动 作，然后是双臂和腿部的动作，最后才是足手的精细动作。这种 发展趋势可以称为“近远规律”。从四肢动作看，儿童先是学会 臂和腿的动作，即活动幅度较大的“粗动作”，以后才逐渐学会 手和脚的动作，特别是手指的“精细动作”。这种发展趋势