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力学中功的含义教学设计
Ⅰ.课题分析：
本节课的教学内容是理解物理力学中功的含义，知道功的两个必要因素。
Ⅱ.教学目标
1,知识与技能:理解功的两个必要因素，知道不做功的三种情况。
2.过程与方法:学会从物理现象中归纳简单的物理规律，学会用科学探究的方法研究物理问题。
3.情感态度与价值观:培养学生综合学习能力，乐于参与观察、实验、探索活动，激发学生的求知欲。?
Ⅲ.教学重点和难点
1、理解功的概念。
2、会准确判断力对物体是否做功。
Ⅳ.教学过程
一、引入新课
提问学生在日常生活中“功”表达的意思，思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车，在实验基础上引入本课内容。
思考、回答：通过观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
激发学生积极思考问题，使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。
二、进行新课
1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.请学生观察教材图11.1-2 中力做功和11.1-3 中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
3.实例分析（突破难点）
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？
学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？
(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留 5 秒过程中是否做功？
(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？
通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，即：劳而无功；不劳无功；垂直无功。
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