《独立性检验的基本思想及其初步应用》教学设计教学目标.docVIP

独立性检验的基本思想及其初步应用教学设计 单位：定州市李亲顾中学 教师：裴敏敏 年级：高二年级 联系电话教学课题 独立性检验的基本思想及其初步应用 授课教师 定州市李亲顾中学 裴敏敏 课程类型 新授课 课时 1课时 教学内容分析 本节课主要内容是通过典型案例的研究，介绍了独立性检验的基本思想、方法和初步应用。“独立性检验”是在考察两个分类变量之间是否具有相关性的背景下提出的，因此教材上首先提到了分类变量的概念，并给出了考察两个分类变量之间是否相关的一种简单的思路，即借助等高条形图的方法，随后引出相对更精确地解决办法——独立性检验。独立性检验的思想是建立在统计思想、假设检验思想(小概率事件在一次试验中几乎不可能发生)等基础之上。 学生学习情况分析 本节是新增内容，理论比较复杂，教学时间也不长(1-2课时)，但由于它贴近实际生活，体现出数学应用教育价值，故地位不可小视. 该内容是学生前面学习的《必修三》中的统计知识的进一步应用，并与本册课本前一节内容《回归分析的基本思想及其初步应用》（研究两普通变量的相关性）相呼应。 通过本节课的学习使学生认识到统计方法在决策中的作用，是高中数学知识中体现统计思想的重要内容之一，是素质教育的重要组成部分。随着现代信息技术飞速传播和发展，人们每天都会接触到影响生活的统计信息，所以具备一些统计知识已经成为现代人应具备的一种数学素养。 教学目标 1.知识与技能 了解独立性检验的基本思想，会对两个分类变量进行独立性检验，明确独立性检验的基本步骤，并能利用独立性检验的基本思想来解决实际问题。 2.过程与方法 通过设置问题，引导学生自主学习、合作探究、归纳展示，培养学生分析问题、解决问题、团结协作的能力。 3.情感态度与价值观 通过本节课的学习，加强数学与现实生活的联系。以科学的态度评价两个分类变量有关系的可能性，让学生对统计方法有更深刻的认识，体会统计方法应用的广泛性。 教学重点 理解独立性检验的基本思想及实施步骤。 教学难点 1. 理解独立性检验的基本思想及实施步骤； 2.了解随机变量的含义，太大认为两个分类变量是有关系的。 学法、教法分析 从高考发展的趋势看，高考越来越重视学生的分析问题解决问题的能力。因此，学生在课前必须做好充分的预习，带着疑问听课，以提高听课效率。采取师生共同探究的学习方法。 为了有效实现教学目标，考虑到学生的知识水平和理解能力，从学生的认知规律出发，让学生自主学习，运用合作探究式法充分调动学生的积极性，让学生逐步领会独立性检验的基本思想，掌握独立性检验的方法。 教学手段 多媒体教学 教学过程分析 （一）创设情境，提出问题 情境引入：5月31日是世界无烟日，有关医学研究表明，许多疾病例如：心脏病、癌症、脑血管疾病、肺病等都与吸烟有关，吸烟已成为继高血压之后的第二号全球杀手。这些疾病与吸烟有关的相关结论是怎样得出的呢？ 【设计意图】通过实际例子引入新课，这有利于激发学生的学习兴趣，是新问题能够顺利解决的前提之一。 问题：你认为吸烟与患肺癌有关系吗？怎样用数学知识说明呢? 【设计意图】提出问题，引导学生资助探究，指明方向，步步深入。 阅读教材，探究新知 分类变量 对于性别变量,其取值为男和女两种. ♂♀ ♂ ♀ 【设计意图】利用图像向学生展示变量的不同取值，更加形象的表示分类变量的概念。 这种不同的“值”表示个体所属的不同类别，像这样的量成为分类变量。生活中有很多这样的分类变量如：是否吸烟、宗教信仰、国籍…… 列联表 为调查吸烟是否对患肺癌有影响,某肿瘤研究所随机地调查了9965人,得到如下结果(单位:人) 不患肺癌 患肺癌 总计 不吸烟 7775 42 7817 吸烟 2099 49 2148 总计 9874 91 9965 这样列出的两个分类变量的频数表成为列联表（一般我们只研究两个分类变量只取两个值，这样的列联表称为2×2列联表。） 思考1 吸烟对患肺癌有影响吗？ 由以上列联表我们估计：在不吸烟中患肺癌的比重 在吸烟中患肺癌的比重 因此可以直观得出结论：吸烟者与不吸烟者患肺癌的可能性存在差异。 3.等高条形图 比较图中两个深色条的高可以发现，在吸烟样本中患肺癌的比例要高一些，因此直观上可以认为吸烟更容易引发肺癌。 【设计意图】从具体的事例出发引出概念，有助于学生对概念的理解。 小组讨论，合作交流 H0:吸烟与患肺癌没有关系 H0:吸烟与患肺癌没有关系 我们先假设 看看能得出什么样的结论。 为了研究的一般性，在列联表中用字母代替数字： 不患肺癌 患肺癌 总计 不吸烟 a b a+b 吸烟 c d c+d 总计 a+c b+d a+b+c+d 如果”吸烟与患肺癌没有关系”,则在吸烟样本中不患肺癌的比例应该与不吸烟样