《认识地球》教学设计教学目标.docVIP

课题 认识地球 课时 第2课时 备课人 崔巍 教 材 分 析 本节教材包括地球的形状、地球的大小、地球仪和地球的运动四部分。 教 学 目 标 掌握纬线和纬度的主要特征以及分布规律。 掌握经线和经度的主要特征以及分布规律。 重点 难点 1.知道纬线、经线的基本性质； 2.掌握纬度、经度的主要特征以及分布规律； 3.知道南北半球、东西半球的划分方法。 教学 方法 小组教学法 教学过程 教师活动 学生活动 个性修改 【复习旧知】 温故而知新，稍微复习上节课涉及到的地球仪知识可以降低本节课的学习难度，且能检测和巩固学生的知识记忆。 【课程引入】 （过渡）上节课我们已经认识了地球仪，认识了地球仪上的经线和纬线，这些线条是如何划分的？有什么特点？其作用是什么呢？我们来详细学习。先来看纬线和纬度。 （板书）三、地球仪 纬线的性质包括纬线的形状、长度、相互关系以及指示方向，这里可以安排探究活动，让学生结合课本图文进行组内探究，然后请小组代表进行回答，再请小组进行点评。在探究活动过程中，要时刻观察学生的探究进度甲乙点拨，因为学生如果没法构建空间图形的话，会有些难度。 探究1：请阅读课本19页的课文内容，结合PPT上的图和课本的图片，完成纬线形状、长度、相互关系以及指示方向等内容的探究。 （过渡）师：同学们知道地球仪上有多少条纬线吗？ 生：不知道、180条、360条、无数条等。 师：通过地球表面任意一点都能画出一条纬线，在地球仪上纬线有无数条，为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数。下面我们进入纬度的学习。 （板书）（2）纬度 纬度的特征是本节课的难点，学生知识记忆很容易混乱，并且无法理解，这里可以引导学生看书本内容进行知识的提取，然后结合图片进行理解。依旧是分小组进行回答和补充。 探究2：请阅读课本19页的课文内容，结合PPT上的图和课本的图片，完成下面问题： ①纬度的起始线是什么？ ②纬度的划分方式是？ ③纬度的度数范围是？ ④纬度的度数变化规律是什么？ （板书）划分方式：从赤道向北和向南各划分90° 度数范围0°— 90° 表示符号：北纬符号为“N”，南纬符号为“S” （小组代表）生4：度数从赤道向南北两极增大。 （板书）变化规律：北纬向北增大，南纬向南增大 注意要结合PPT的动画进行演示，便于其他同学的理解，同时，在完成度数范围的回答后，用课件展示南北纬的范围以及他们各自的符号，补充这个知识点。 对于南北纬的判断是常考的知识点，因此，在学习完之后趁热打铁，以练习的形式进行巩固和理解，并对判断的方法进行强调：要与南北纬度数增大方向相结合。 对于纬线的长度与纬度度数的关系比较简单，直接设置探究进行学习即可。 探究3：观察不同纬度的纬线长度，探究下面问题。 1.比较0°、30°N、60 °N纬线的长度； 2.比较30°N和30°S纬线的长度； （板书）纬线长度变化规律：1.纬度越大，纬线越短。 2.纬度相同的纬线，长度相等 （板书）（3）特殊纬线 直接引导学生看图寻找即可，比较简单，注意要提及回归线与极圈的度数关系：即相加等于90°。 （板书）赤道—0° 北回归线—23.5°N南回归线—23.5°S 北极圈—66.5°N 南极圈—66.5°S （板书）（4）南北半球的划分 赤道以北——北半球；赤道以南——南半球。 这个内容比较简单，引导学生结合南北纬进行理解即可。 （板书）（5）低、中、高纬度的划分 低中高纬度的划分，即将90°平均分为三等份，其分界点的30°和60°即为分界线，要求学生记忆0°—30°为低纬度、30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。 （过渡）除了纬线外，在地球仪还有非常重要的另一种线条——经线。 经线和经度 （板书）（1）经线的性质 因为学生已经学习过纬线和纬度的知识，这次学习经线和经度，难度会稍微降低，但是，随着相似知识的增加，记忆难度会增大很多。 首先对经线的定义进行讲解，地球仪表面，连接南北两极并垂直于纬线的弧线。 对经线又叫子午线的知识进行小科普。 然后进入经线性质的学习。这里安排探究活动，让学生结合课本图文进行组内探究，然后请小组代表进行回答，再请小组进行点评。因为学生已经有了学习纬线的基础，探究1：请阅读课本20-22页的图文内容，结合PPT上的图片，完成对经线性质的探究，包括：形状、长度、指示方向和相互关系。 学生展示过程要结合课件演示进行，并且对他们没有解释到位的地方进行补充，避免出现其他学生理解不了的情况。同时，边讲解边板书。 （板书）形状：半圆 相互关系：相交于南北两极 （板书）长度：相等 指示方向：南北 （过渡）师：与纬线相同，经线也有无数条，因此，人们也对经线进行了度数的划分，下面我们就来了解经度下面几个方面的内容：起始线、划分方式、度数变化情况和东