高中数学_函数模型的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《函数模型的应用》——教学设计 授课人： 一、教学内容分析 “加强数学应用,形成和发展学生的数学应用意识”是新课标数学教育教学的基本理念之一,为此,新课标实验教材(人教A版)将数学建模安排在必修一4.5.3函数模型的应用中，而新课标实验教材(人教B版)将“函数模型的应用”在必修一3.4和必修二4.7逐层递进进行学习。本节课是必修二4.7节数学模型活动：生长规律的描述，其内容更加贴近学生生活，本节教材内容彰显如下三个特点: (1)教材围绕生长规律实例展开研究,在情感上体现了一种亲和力,易于学生理解和接受。 (2)在知识层面上本节教材没有新增内容,要求学生运用已有指数函数知识,体会建立函数模型的过程,理解函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型,培养数学建模能力。 (3)本节教材是必修一“3.4数学建模活动：决定苹果的最佳出售时间点”的延续和发展。已经了解了数学建模过程和流程；本节课要求根据背景材料中的有关信息,建立函数模型解决实际问题,体现了更高层次的能力要求。共一课时。 二、设计理念与思想 我校在“生学为本，合作内化；师教为要，点拨升华”16字教学原则的指导下，大力推进互联网+教学改革，目前已经实现“互联网+”教学常态化。在互联网+条件下的高效教学模式的构建，主要探究的方向是如何将Pad功能与数学学科内容有机融合，包括如何创设情境，设计探究性问题，如何引导学生在独立思考的基础上进行合作学习；如何鼓励学生发现问题、提出问题、发表不同见解；如何使课堂充满活力，激发学生思维，提高参与度等。充分利用好优质教育与学习资源，运用互联网思维创新教学模式，革新学习方式，为学习者提供良好的学习方法，提高学习者自主合作探究的能力，从而构建自主高效的课堂教学模式。 三、学生学习情况分析 实行学院制管理，就是把兴趣、爱好相近的学生自由选择不同的学院，相似的性格特征和爱好有利于学生的身心健康。我所人教的班级是人文学院，学生数学水平一般，但是学生的学习热情尚可，在本节课的课前预习、课上反应、课后作业的完成等方面都展示了向上的正能量。 四、学习目标 1.掌握数学建模的方法和步骤，能建立相应函数模型，并能解释实际问题的意义； 2.经历将实际问题抽象为数学模型和小组合作探究解决问题的全过程，体验实际问题的数学“建模”思想，提升用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养； 3.感受函数在刻画现实世界和解决实际问题中的作用,尝试用数学的眼光看待现实世界,提高数学抽象素养。激发学生的学习兴趣，培养锲而不舍的钻研精神和勇于探索、勤于思考、交流合作的精神。 五、教学过程 【课前自主学习】 任务一：自主复习幂函数、指数函数、对数函数的图像及性质，并画出一次函数、二次函数、指数函数、对数函数以及的图象，形成思维导图。 [设计意图] 复习已学过的函数的图像和性质，形成思维导图，为后续建模活动做准备。 任务二：归纳常见的抽样方法有哪些？各自的适用条件和操作步骤是什么？ [设计意图] 复习常见的抽样方法，为后续进行抽样实验做准备。 任务三: 以小组为单位，收集“我校学生身高与体重”数据，并利用适当的抽样方法抽取容量为10的样本。 [设计意图] 为了贴近学生的生活实际，使实验更具可操作性，选择研究对象为我校学生的身高和体重，并根据年级的差异和性别的差异，选用分层抽样的方法抽取样本。 【课堂合作探究】 问题情境 [猜猜我是谁]展示三位同学小时候的照片，让学生猜是在座的哪一位同学，并展示他们的身高和体重的变化，并指出人的身高和体重要满足一定的关系，身体才是健康的,引出今天的课题。 [设计意图] 用熟悉的同学小时候的照片活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。 明确问题 ——我校学生身高与体重的关系 自主学习反馈 1. 表扬做的比较好的同学：王小晶、张明霞、李金睿、王祎瑄、赵媛媛、刘杨阳、田子华 2. 指出自主学习中存在的问题： （1）画图像不规范； （2）散点图画成折线图； （3）缺少误差分析. [设计意图] 表扬自主学习效果较好的学生，激发学生学习的动力；同时分析学生自主学习中存在的问题，帮助学生改正自主学习中的错误，为本节课的后学学习做铺垫。 四. 数学建模 若收集数据如表所示， 根据散点图，从你学习过的函数类型中选择一个，建立函数模型并求解. 要求：小组合作完成以下任务 （1）在坐标纸上作出散点图； （2）建立模型、求解模型（可以用计算器）； （3）检验模型，进行误差分析； （4）交流展示，小组互评。展示本小组选择的模型，并根据以下评价标准进行小组互评。 知识与技能 思维与表达 交流与反思 C 能够选择合适的数学模型并求解模型 能够经历数学建模的过程，运用数学语言表述数学建模过程 能够借助已有数学建模的结果说明问题 B 能够选择合适的数学模型并求解模型；能够根据问题