高中数学_函数y＝Asin(ωx＋φ)的图象教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 7 《函数的图象》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）结合具体实例,了解的实际意义. （2）能借助图像理解参数，，的意义，了解参数的变化对函数图像的影响. （3）培养学生有条理的思考的习惯，培养学生的逻辑思维能力. 2、过程与方法 （1）结合具体函数图象的变化，领会由简单到复杂、特殊到一般的化归思想和数形结合思想. （2）将复杂问题分解为简单问题并“各个击破”，然后整合解决，培养学生有条理的思考的习惯，培养学生的逻辑思维能力. 3、情感与价值 通过学习，提高学生数形结合、逻辑思维能力，同时培养学生勇于探索 【教学重点】 用参数思想讨论函数的图象变换过程. 【教学难点】 图象变换与函数解析式变换的内在联系的认识. 【教学过程】 一、自主学习： 学生课前自主阅读课本P50-55，完成自主检测（学案）. 二、情境引入 抗疫视频《坚信爱会赢》MV片段及其音波图切入，利用著名数学家傅里叶对乐声本质的研究引入新课. 设计意图：利用抗疫视频激发学生学习兴趣，同时进行爱国主义教育. 三、感受高考（只感受，先不具体研究.） 设计意图：利用高考题激发学生学习欲望. 四、探究规律 考点一　五点作图 学生活动：学生课上展示并讲解. 学生活动：学生讲解. 学生活动：学生讲解. 设计意图：结合具体函数图象的变化，让学生领会由简单到复杂、特殊到一般的化归思想. 考点二　函数 的图象及变换 学生活动：回答问题. 学生活动：两名学生分别讲解两种不同的变换过程. 思考：比较两种变换的异同. 学生活动：学生回答并讲解需要特别注意的地方. 设计意图：结合具体函数图象的变化，让学生领会由简单到复杂、特殊到一般的化归思想. 几何画板演示:教师通过几何画板演示，，的变化对函数图象变化的影响. 设计意图：应用几何画板增加趣味性，激发学生学习兴趣，让学生更直观的感受，，的变化对函数图象变化的影响，攻破教学难点. 五、考题体验 学生活动：学生讲解. 设计意图：复习巩固，，的变化对函数图象变化的影响. 编题环节：编一道已知变换过程和目标函数求原始函数的题目. 学生活动：一名学生出题，剩下同学完成该题，再请一名同学讲解. 设计意图：同学们自己出题，增加趣味性，激发学生学习兴趣.既锻炼了解题能力，又锻炼了出题能力，全面巩固提高. 六、体验高考 学生活动：小组讨论、探究这道高考题，并派代表上台讲解. 视频演示：教师视频演示，加深理解. 设计意图：合作探究，体验高考题，增加自信心.对所学知识拓展深化.回扣课前感受高考环节中高考题，前后呼应.视频演示，激发学生学习兴趣. 七、能力提升 要得到函数 QUOTE y=2sinx y=2sinx的图象，只需将函数 QUOTE y=2cos(2x-π4) y= A. 横坐标伸长到原来的2倍 QUOTE ( (纵坐标不变 QUOTE ) )，再向左平行移动 QUOTE π8 π8个单位长度B. 横坐标伸长到原来的2倍 QUOTE ( (纵坐标不变 QUOTE ) )，再向右平行移动 QUOTE π4 π4个单位长度C. 横坐标缩短到原来的 QUOTE 12( 12(纵坐标不变 QUOTE ) )，再向右平行移动 QUOTE π4 π4个单位长度D. 横坐标缩短到原来的 QUOTE 12( 12(纵坐标不变 QUOTE ) )，再向左平行移动 QUOTE π8 π8个单位长度 学生活动：小组讨论、探究，并派代表上台讲解. 教师引导学生用两种方法解题. 设计意图：通过小组合作探究，用多种方法解题，锻炼思维能力和小组合作能力.对所学知识拓展深化. 八、知识小结 师生活动：师生共同小结. 设计意图：巩固本节课所学知识. 布置作业： 必做：课时作业本P269 A组基础巩固1、3、5 、6、9选做：课时作业本P270 B组 能力提升11、12、14 设计意图：分层次教学，让不同层次的学生都有所收获。 （以下学案部分） 十、课后练习 十一、个人收获与问题： 通过这节课的学习，你有哪些收获？存在哪些问题？ 十二、自我评价： 你认为本节课的学习目标完成的（A很好B一般C不好） 设计意图：通过学生自行检查收获与问题（学案），检验教学效果。 《函数的图象》学情分析 本节课为一轮复习课.考试要求：结合具体实例,了解的实际意义,能借助图像理解参数，，的意义，了解参数的变化对函数图像的影响. 本次授课班级为一层学生.一层学生数学基础较差，理解能力较差，数形结合能力薄弱，所以需借助几何画板、视频演示等教学，耐心引导，调动其积极性. 《函数的图象》效果分析 本节课教学目标明确，教学重点突出，教学手段多样且贴近学生实际，教学效果好。本节课围绕数学核心素养进行教学，教师始终以学生为本，以学生的自主合作探究、展示活动为主，课堂氛围积