高中数学_抛物线教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高二数学教案 课题:抛物线 （高二练习课） 授课人： 课题 抛物线 课型 高二数学练习课 学习目标 1、掌握利用抛物线的定义解决有关问题的方法。 2、掌握抛物线焦点弦问题的求解方法。 3、掌握抛物线中的定点与定值问题的方法 学习重点 直线与抛物线的位置关系 学习难点 应用数形结合思想、方程思想来分析问题、解决问题. 教学方法 教师引导，学生合作探究与自主展示 教具 多媒体 教学过程 教学内容 学生 活动 设计 意图 考 纲 要 求 1、了解抛物线的实际背景，了解抛物线在刻画现实世界和解决实际问题中的应用 2、掌握抛物线的定义、几何图形 、标准方程及简单性质 3、了解抛物线的简单应用 4、理解数形结合的思想 学生根据考纲要求，明确学习目标 使学生明确学习目标 知 识 点 回 顾 1、抛物线的定义 平面内与一个定点和一条定直线(不经过点)的 距离相等 的点的轨迹叫做抛物线.点叫做抛物线的 焦点 ,直线叫做抛物线的 准线 　　　　.? 2、抛物线的标准方程 抛物线的几何性质 学生自主进行知识理，回顾本节内容所涉及到的基础知识 加强学生基础知识的记忆，为本节课的开展奠定基础 自 测 练 习 平面内到一个定点F和一条定直线l的距离相等的点的轨迹一定是抛物线 （×） 若直线与抛物线只有一个交点，则直线与抛物线一定相切 （ × ） 方程表示的曲线是焦点在x轴上的抛物线，焦点坐标是 （ × ） 抛物线上的动点Q到其焦点的距离的最小值为1，则p=（ C） A. B.1 C.2 D.4 5、若抛物线上的点到其焦点的距离为5，则= 4 学生完成相关目，教师通过学生做题情况了解学生存在的问题 使教师更好地了解学生在本节知识上存在的问题，点评更有针对性 合 作 探 究 考点一　抛物线的定义及其应用 例1已知为抛物线的焦点，过点的直线交抛物线于两点，若,则线段的中点到直线的距离为（ B ） A.2 B.4 C.8 D.16 解题心得 1.由抛物线定义,把抛物线上点到焦点距离与到准线距离相互转化. 2.注意灵活运用抛物线上一点到焦点的距离 对点练习1 过抛物线的焦点的直线交抛物线于两点，为坐标原点，若，则的面积为（ C ） A. B. C. D. 教师采用提问引导的方式进行例题讲解，学生进行题组训练并展示学习成果 加强学生对公式的熟练度，提高学生灵活处理问题能力 考点二、抛物线的方程及其几何性质 例2、（1）已知斜率为2的直线过抛物线的焦点，且与y轴相交于点A，若（为坐标原点）的面积为4，则= （2）已知点，过点恰存在两条直线与抛物线有且只有一个公共点，则抛物线的标准方程为（ D ） A. B. C. D. 解题心得1.求抛物线的标准方程主要利用待定系数法,因为抛物线方程有四种形式,所以在求抛物线方程时,需先定位,再定量,必要时要进行分类讨论.标准方程有时可设为或 2.抛物线几何性质的确定,由抛物线的方程可以确定抛物线的开口方向、焦点位置、焦点到准线的距离,从而进一步确定抛物线的焦点坐标及准线方程. 对点练习2 抛物线的焦点是,点,若线段的中点在抛物线上，则（ D ） A. B. C. D. 教师引导学生分析解思路， 学生完成后以抢答的方式进行成果展示 以抢答的形式调动学生学习的极性，活跃课堂氛，提高课效率。 考点三、与抛物线有关的最值问题 抛物线的焦点为，点,为抛物线上一点，且不在直线上，则周长的最小值为（ C ） A.6+ B.12 C.11 D.10 解题心得:与抛物线有关的最值问题的两个转化策略 转化策略一:将抛物线上的点到准线的距离转化为该点到焦点的距离,构造出“两点之间线段最短”,使问题得以解决. 转化策略二:将抛物线上的点到焦点的距离转化为到准线的距离,利用“与直线上所有点的连线中垂线段最短”原理解决. 对点练习3 （ C ）A.5 （ C ） A.5 B.8 C. D. 考点四、直线与抛物线的位置关系 例4、已知动圆过点，并与直线相切 求动圆圆心的轨迹方程 已知，(8,4)，过点的直线交曲线于，设直线的斜率分别为，求证：为定值，并求出此定值 解题心得：求解抛物线综合问题的方法 (1)研究直线与抛物线的位置关系与研究直线与椭圆、双曲线的位置关系的方法类似,一般是用方程法,但涉及抛物线的弦长、中点、距离等问题时,要注意