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教师寄语：勤奋是一把金钥匙，请你抓牢它！
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《抛物线及其标准方程》教学设计
数学组
教学目标
1、知识目标：
（1）运用类比的方法进行研究:前面已经学习了椭圆、双曲线的定义及其标准方程。所以本节对抛物线标准方程的推导，学生已经掌握曲线方程的求解方法：定义法。因此，应用曲线方程的求解步骤，类比椭圆标准方程的求解方式探索抛物线的标准方程。通过学生自主探究标准方程，让学生再一次感受求曲线方程的坐标法：定义法；通过不同的建系，让学生体验数学方法的千变万化。
（2）通过道具作图、课堂视频引入、展示生活中的抛物线与生活相关的实际例题，让学生感受数学在日常生活中无处不在，应用数学知识能够很好地解决实际问题。
2、能力目标：
通过学习本节知识，进一步体会、领悟数形结合、几何问题代数化的思想方法，提高应用教材知识解决实际问题的能力。
3、素养目标：
通过对有关问题的解决，进一步培养同学们知难而进的精神，在问题解决的过程中体会小组合作的力量，在课堂上融入德育渗透。
教学重难点：
教学重点：抛物线的定义、标准方程的四种基本形式及其应用
教学难点：抛物线定义的理解及其简单应用
教学方法：
本节课主要运用类比、自主探究的方法进行研究。大多数问题让学生自己自主探究解决问题，充分体现“学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，合作能够发挥“整体大于个人之和”的神奇力量。让学生真正成为教学活动的主体。
教学策略与设计：
1、视频导入：播放一段同学们都喜欢的篮球视频，让同学们观察篮球进入篮筐前的运动轨迹是什么图形？
2、先课前自主预习，然后再小组讨论，解决问题，并有小组代表到黑板演示本小组成果或投影展示所设计方案并说明理由。通过模型的构建，培养同学们的数学建模思想。
3、利用电脑动画模拟抛物线轨迹的生成，让学生更直观、深刻的感受抛物线的定义且深化学生数形结合思维习惯。
教学过程：
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
情景创设
新课尝试
创设情境：
播放一段同学们都喜欢的篮球视频，让同学们观察篮球进入篮筐前的运动轨迹是什么图形？
师：篮球在进入篮筐之前都划出了一条完美的什么曲线？
生：抛物线！
师：好，今天我们来探究抛物线及其标准方程。
学生思考讨论，教师根据学生的讨论，恰当的启发，引导。
联系实际，抛出问题，激发学生兴趣，引入新课。
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
探求新知新课讲解
抛物线定义的探究：
课前已经下发预习学案，大部分同学都完成的非常好。通过预习，大家都探究了画抛物线的方法，知道了抛物线的定义，推导了一种抛物线方程。
回顾：（1）平面上到两个定点的距离相等的动点的轨迹是什么？
（2）平面上到两条定直线的距离相等的动点的轨迹是什么？
思考： 平面上到一个定点和一条定直线的距离相等的动点的轨迹是什么形状？请试着设计一个方案画出符合条件的动点轨迹？(至少找出5个满足条件的点，并用光滑曲线连接各点。）
探究一：抛物线定义的进一步理解：
抛物线定义：
叫做抛物线的焦点，叫做抛物线的准线
探究二：抛物线四种标准方程的推导：
尝试：
如图，已知定点F，及一条不过该定点的直线，F与的距离为定值p，动点M满足：点M到定点F距离等于点M到直线的距离；
试建立合适的坐标系，求出动点M的轨迹方程；和你的组员交流一下。
F
F
其他标准方程的推导：
类比椭圆、双曲线的建系，得到抛物线的其他的建系方法。
抛物线标准方程的四种形式：
标准方程
图像
对称性
焦点
准线
学生先认真阅读并思考问题，然后再小组讨论，解决问题。小组代表到黑板演示本小组成果或投影展示所设计方案并说明理由。
老师巡视学生情况，解决学生出现问题，投影学生解答，点评学生解答，激励学生。出示正确答案，指导学生订正
学生积极讨论
特征，完成表格。
观察对比
寻找规律
加深理解
学案导学、采用先练后讲的方法，启发学生主动去自学课本，在课本中寻找线索，主动向别人请教，小组讨论，主动积极思考，直到解决问题。这样就把学生推到学习的主动位置上。当学生遇到困难时，学习才真正开始。通过模型的构建，培养同学们的数学建模思想。
教学
环节
教学内容
师生互动
设计意图
例题讲解实战演 练
当堂检 测
小试牛刀：求下列抛物线的焦点坐标和准线方程.
1. 2．
思考：观察抛物线的四种形式，总结：
抛物线的图像特征：
2、抛物线标准方程、焦点、准线三者之间的关系：
例1：求下列抛物线的焦点坐标和准线方程。
拓展提升：你能说明二次函数y＝a
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