《屈原 微课》教学设计教学目标.docVIP

《屈原》第一课时 教学目标 　　知识与技能 　　1．搜集屈原的资料，了解郭沫若及其创作情况。 了解戏剧剧本文体特点，理解舞台说明的作用 梳理剧情，理清人物关系，把握戏剧的主要冲突，理解人物的形象命运。 认识鲜明的人物形象，把握屈原的性格特征。 过程与方法 朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物的性格。 　　情感、态度与价值观 学习屈原深沉的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 重点 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识屈原鲜明的人物形象。 　　难点 　　学习屈原深沉的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 　　教学方法 分角色朗读法、小组讨论法，增强学生的合作意识和探究意识。 课前准备 　　教师：组织学生观看历史剧《屈原》，注意与课文有关的情节内容。 　　学生：熟练朗读课文，搜集郭沫若和屈原的资料及戏剧的相关知识，。 教学课时 第1课时 教学过程 新课导入 笑傲人世是一份何等的情怀，众醉独醒是一种怎样的悲哀，两千年前的湘江水畔，他纵身一跃，定格成永远的风景。其热血化作滔滔波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了整个民族的灵魂！他，是谁？他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。 　　二、作者简介 郭沫若(1892－1978)，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。 　　三、资料链接 　　1． 屈原,名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。出身贵族,曾做过左徒、三闾（lǘ）大夫。楚怀王时,因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤,遭靳（jìn）尚等人毁谤,被放逐于汉北,作《离骚》表明忠贞之心；楚顷襄王时,被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汨罗江而死。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等,对后代文学影响极大。 　　2．《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 3.播放录像了解创作背景 四、检查预习 A戏剧知识 1.戏剧的概念 戏剧,是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。 文学上的戏剧是指为戏剧表演所创作的脚本,即剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 戏剧的分类 戏剧的特点：A、空间和时间高度集中。B、反映现实生活的矛盾要尖锐突出。C、剧本的语言要表现人物性格。 剧本主要由剧中人物台词和舞台说明组成。 a台词：剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。 b、舞台说明：剧本里的说明性文字，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。 B、回顾故事梗概 C、字词检查 五、整体感知 快速默读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。 明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。（借助课后舞台说明的总结） 投影（1.提示剧情发生的时间、环境、道具、布景，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物形象。2.提示人物的上下场信息。3.通过对人物在道白、演唱过中的动作、情态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。） 明确：A.课文开头的舞台说明是：“东皇太一庙之正殿……各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。”设置这一场景的作用是什么？ 明确：室内空寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的内心独白——“雷电颂”提供了自然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动了情节的发展。 B、第二部分舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。 第三部分提示人物上下场信息。对人物在道白、演唱过中的动作、情态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。 六、形象分析，把握文章思想感情。 1.结合本文的创作背景，听朗诵分析屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？体现在课文的结构层次方面是怎样