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怎样的教学是有效教学 怎样的教学是有效教学 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE15 怎样的教学是有效教学 PAGE 如何的教课是有效教课 什么是“有效教课（ effectiveteaching ）？ “有效教课”意味着教师能够有效“讲解”、有效“发问”（并“聆听”）学生、有效地“激励”学生。 一、有效“讲解” 二、有效“发问”并“聆听” 三、有效“激励” 一、有效“讲解” 不论教课如何改革，“讲解”仍旧作为“有效教课”的一条存心义的教课方式显得卓尔非凡。它以它的“优势”使之在长远的教课实践中持续下来，并形成了自己的传统。 课程改革重视学生的自主学习、研究学习，仿佛不那 么重申教师的“讲解”。其实，好老师老是那些擅长“讲解”的老师，是那些“能言善辩”的老师。传统的条件下这样，有了现代教育技术的支持以后，好老师的“因素”也大概这样。不过在有了现代教育技术的支持以后，教师“讲解”的时间会有所变化而已。 好的“讲解”老是能够吸引学生的注意。这意味着学生喜爱这个老师，起码喜爱这个老师的授课方式、风格或某种授课的细节。 好的使“讲解”老是保持必定的节奏。保持与学生能力相适应的“教课节奏”，它的成效将不限于能够带来艺术性的享受，更重要的是，这种节奏既能使教师的“讲解”变 得轻松（凡诉苦上课劳苦的教师多半与节奏感缺失有关），且能使学生借助某种示意效应而更有效地记着、理解某些知 识并形