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《真分数和假分数》教学反思 《真分数和假分数》是在学生已经学习了分数的意义、分数单位和分数与除法 的基础上进行教学的。只有学习了真分数和假分数，学生才能比较全面地理解 分数的概念，所以教学中我紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生 从直观上理解了真分数与假分数的意义，这样学生概括真分数和假分数的概念 和特征即为水到渠成。 一、本节课采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，纵观整节课有以下 几点特点： 1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。 在整个过程设计中，我努力营造学生独立、主动的学习“时间”和“空间”， 使学生成为课堂教学过程重要的参与者和创造者，引导学生去探究，自己去发 现，使学生对新知沿着理解、掌握、熟练不断前进，从而获得了最佳效果。 2.通过自主探究与研究，学生的能力得以提升 教学中让学生在观察、比较、归纳等活动中自己领悟出真分数和假分数的意 义。学生经历这一过程后，自学能力得到培养，提升了思维水平，提高抽象概 括能力。从自学检测反馈来说，学生能正确辨别真分数和假分数，从而达到了 这节课的学习目标。 3.关注学困生，提高了课堂教学效果。 二、存在的不足： 1．教学能力还需提高 虽然我能及时给学生纠正错误，但还是显得有些急躁，没有让学生准