题库与实践题目(罗俊龙)西大心理教育.docxVIP

精品文档 第四章 复习范围 1、创造性定义 2、创新思维（特点、过程） 3、创造性思维方法（智力激励法、强制联想法） 4、家庭对创造性的影响 布置课后实践题目 思考：我们的教育方式（来自家庭和学校）在哪些方面阻碍了学生创造性的发展呢？ 怎样 解决？ 要求： 书上第一节和第二节主要是有关家庭和学校对创造性的影响。 请不要把书上的东西原封不动 的搬上去。 第四章 样题和标准答案 一、单项选择题 1、教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动， 教师的创造性得以发挥， 这体现是 （ B ） A 创造性教学 B 有创造性的教学 C 教师为主导的教学 D 以创造性为目标的教学 2、 “ 其身正，不令而行；身不正，虽令不从 ”说明的是什么家庭特点（ C） A 教养方式 B 家庭历史 C 榜样力量 D 父母的态度 3、创造性思维的主要标志是（ B ） A 聚合发散性 B 新颖适用性 C 科学可行性 D 流畅变通性 4、能及时把握住独特新颖观念的能力，指的是思维的哪种特性（ C） A 流畅性 B 变通性 C 敏感性 D 独特性 5、智力激励法又叫（ A） A 头脑风暴法 B 六顶帽子思维法 C 强制联想法 D 类比联想法 6、尽快对某一问题下结论以结束信息在头脑中的模糊和混沌状况，指的是（ B） A 结果需要 B 了结需要 C 了结情绪 D 了结思维 7、个体在单位时间内发散项目的数量可以体现思维的哪种特性（ A） A 流畅性 B 变通性 C 发散性 D 独特性 8、个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多，说明思维的哪种特性强（ B） A 流畅性 B 变通性 C 发散性 D 独特性 9、面临大量信息能提取出有用信息，表现为一种“低进高出”的创造性思维指的是（ D） A 模糊思维 B 发散思维 C 直觉思维 D 聚合思维 10、突出解放思想，是会议基础，体现的是智力激励法中的哪一原则（ A） A 自由思考原则 B 禁止评判原则 C 谋求数量原则 D 结合改善原则 。 1 欢迎下载 精品文档 11、追求活跃气氛、是发挥创造性保证，体现的是智力激励法中的哪一原则（ C） A 自由思考原则 B 谋求数量原则 C 禁止评判原则 D结合改善原则 12、强调数量，是获得最佳和高质量设想，体现的是智力激励法中的哪一原则（ C） A 自由思考原则 B 禁止评判原则 C 谋求数量原则 D 结合改善原则 13、 把思维指向某一固定点的收敛过程，要求人们从多角度、多层次考虑某一问题，体现 是那种联想法（ B） A 查阅产品样本法 B 焦点法 C 5W1H 法 D 奥斯本设问法 14、头脑风暴法的时间一般在多长为宜（ B） A10-30 分钟 B20-60 分钟 C 60-120 分钟 D 1-10 分钟 15、是将两个或两个以上，一般情况下彼此无关联的产品或想法， 强行联系在一起，从而产 生独特性想法的方法（ A） A 查阅产品样本法 B 焦点法 C 5W1H 法 D 奥斯本设问法 二、多项选择题（每题 3 分） 1、根据张庆林与斯滕伯格的定义，下面哪些是符合创造性的？（ BCD） A 动物也具有该素质 B 新颖独特 C 可行性 D 适用性 2、根据张庆林与斯滕伯格的观点 (ACD) 每个人都具有潜在的创造性 每个人的创造性都能充分展现出来 C人的创造性不是任何时候都能表现出来 人的创造性离不开内外系统相互作用 3 哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响？（ ABCD） A 家庭历史 B 家庭教养方式 C父母对教育重视程度 D 父母的行为特征 4、创造性思维的过程？（ ABCD） A 准备期 B 酝酿期 C 豁朗期 D 验证期 5、创造性思维是多种思维的综合表现，下面哪些可以作为其综合？（ ABCD） 发散思维 B 聚合思维 C 直觉思维 D 分析思维 三 、名词解释（每题 5 分） 1、什么是创造性？ 参考答案：人类所特有的、利用一定条件产生新颖独特、可行适用的产品的心理素质 ” 。 2、思维的间接性？ 人们借助于一定的媒介和知识经验， 理解那些没有直接感知过的， 或根本不可能感知到的事 物。 3、发散思维？ 。 2 欢迎下载 精品文档 参考答案： 是指人沿着不同的方向思考， 重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息， 产 生出大量、独特的新思想的思维活动。 四、辨析题 创造性教学其实就是有创造性的教学。 参考答案与评分标准： 错误 （ 1 分） 创造性教学是指教师按创造性的教学原则， 以创造性教育的方式， 启发、 培养以及训练学生 相应的创造性动机、精神和思维。（ 1 分）。 有创造性的教学指教师设计并组织了不寻常的活动。（ 1 分）。 前者学生的角色是问题解决者， 教师是问题设计者、寻找者、 教练或听众；后者学生的角