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教师招聘试卷教育心理学全册复习资料 教育心理学概述第一章 一、单项选择题：等教学媒体和 学与教相互作用过程是一个系统过程， 该系统包含学生、教师、教学内容、 1、 种要素。 D 、教学目的 B 、教学方 法 C 、 教学手段 A、 教学环境， 这是西方第一本以教育心理学命名的专 出 版了 《教育心理学》 、 1903 年， 美国心理学家 2 著。 D 、 斯金纳、 布卢姆 C 、 桑代克A、布鲁纳B 。3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的 学科形成于 末 50 年代世纪 20 年代到年 A、 20 世纪 20代以前 B、 20 年 代以后 D.20 世纪 80世纪 60年代到 70年代末 C、 20 中学生的心理发展与教 育第二章 一、单项选择题： 。 、下列不符合学生心理的发展基本特征的是 1 、差 异性、平衡性 DA 、连续性与阶段性 B 、定向性与顺序性 C 同样的刺 激对之过了这一时期， 、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的 时期， 2 。影响很小或没有影响，这一时期称为 D 、过渡期 C、关键期 B、守恒期、转折期A 。12?18岁阶 段的发展任务主要是培养 3、 根据埃里克森的人格发展阶段理论， D 、 自主性、 自我同一性 C 、勤奋感 BA 、主动性特对物体的知觉倾向于以外部参照作 为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们， 4、 。别是权威 人士的影响和干扰， 这种认知方式属于 场依存型 C 、 发散型 DA 、 场独立 型 B 、辐合型 。 5、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是 、自我检验、心理自我 D BA 、生理自我、社会自我 C 学习的基本理 论第三章 一、单项选择题： 。 、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是 l D解决问题学习B、连锁学习C、辨别学习A、信号学习 。2、下列 不属于桑代克所提的尝试—错误学习的基本规律的是 、 准备律 C 、 练习律 DA 、 效果律 B 、巩固律 。 、认为“学习是通过顿悟过程实现的”的心理学家是 3 D 、巴甫洛夫 B 、苛勒、布鲁纳 C 、奥苏贝尔 A 学习理论强调知识 并不是对现实的准确表征， 它只是一种解释、 一种假设， 它并不是问 、 4 题 的最终答案。 学习动机、联结第四章 C 、建构主义 D 、认知结构、有 意义接受 A B 学习动机第四章 一、单项选择题： 1 的作用。 1、学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主 要是发挥 D 、 期待的内驱力 B 、 自我提高的内驱力 C 、 附属的内驱力 A、 认知的内驱力 。 2、 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行 为倾向，这是利用了 D负强化 B、自我强化C、替代性强化A、直接强化 理论。 3、关于学习动机，班杜拉提出了 D 、成就动机、成败归因 C 、需 要层次A、自我效能感 B 为争取自己在班集体中的地位和荣誉而努学生意识 到自己的历史使命，为不辜负父母的期望， 4、 。力学习，这些动机属 于、远景的间接性、远景的直接性动机 D B 、近景的间接性动机 CA 、 近景的直接性动机 动机 是内在、 稳定、 不可控的因素。 5、 根据成败归因理论， 、运气。 巳任务难度 DA 、能力 B 、努力 的任务。 6、一般情况下， 力求成功者最有可能选择成功概率为 ％ D 、 90％ C 、 70％ A、 10％ B 、 50 学习的迁移第五章 A B C D 一、单项选择题：物理等学科中的审题活动，数学学习中形 成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、 1、 。这是一种 、具体迁移、一般迁移 D 、负迁移 B 、垂直迁移 CA 的观点。 、认为 迁移是无条件的、自动发生的，这是 2 D 、关系转换理论 B 、共 同要素说 C、经验类化理论A、形式训练说 。3、下列关于学习迁移 的理论中，属于现代迁移理论的是 D 、关系转换理论、共同要素说 C 、 经验类化理论 BA 、 认知结构迁移理论 知识的学习第六章 一、 单项选择题： 、 个人能用言语进行直接陈述， 主要用来回答事物是什么、 为什么和怎么样的问题， 可用来区别 1 。 和辨别事物的知识，属于 、策略性知识 C 、操作性 知识 DA 、 陈述性知识 B 、 程序性知识 。 2、 如果学生已有了 “哺乳动物” 的观念，现来学习“鲸”这种动物，进行的是 、并列结合学习、下位学习 DA 、上位学习 B 、总括学习 C 外，还选 择一些不可食的果实 )( 如苹果、西红柿、花生等 3、在讲果实的概念时，除选可 食的果实 。 ( 如橡树子、 棉籽等 ) ， 这是利用了 D 、 概括、 变式 C 、 抽象A、反例 B 。4、短时记忆的容量大约为 、 7±2 个组块 D20 个组块 C 、 7± 2 个数