分数的基本性质教案.docVIP

分数的基本性质教案 分数的基本性质教案 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 分数的基本性质教案 3、分数的基天性质 课题一：分数的基天性质 教课要求 ①使学生理解分数的基天性质， 并会应用分数的基天性质把不一样分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。②培育学生察看、剖析和抽象归纳能力。③浸透“事物之间是互相联系”的辩证唯心主义看法。 教课要点 理解分数的基天性质。 教课器具 每位学生准备三张相同的长方形纸条；教师：纸条、投电影等。 教课过程 一、创建情境 1．120÷30 的商是多少？被除数和除数都扩大 3 倍，商是多少？被除数和除数都减小 倍呢？ 2．说一说：（1）商不变的性质是什么？（ 2）分数与除法的关系是什么？ 3．填空。 1 ÷2= （1×2）÷（ 2×2）＝ = 。 二、揭露课题 让学生勇敢猜想：在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有近似的性质存在呢？这个性质是什么呢？ 跟着学生的回答，教师板书课题：分数的基天性质。 三、探究研究 1．着手操作，考证性质。 （ 1）让学生取出三张相同的长方形纸条，分别均匀分红 2 份、 4 份、 6 份，并分别把此中的 1 份、 2 份、 3 份涂上色，把涂色的部分用分数表示出来。 （2）察看比较后指引学生得出： 1 = 2 = 3 2 4 6 3）从左往右看： 1 = 2 = 3 2 4 6 由 1 变为 2 ，均匀分的份数和表示的份数有什么变化？ 2 4 把 1 均匀分的份数和表示的份数都乘以 2，就获得 2 ，即 1 = 1 2 = 2 （板书）。 2 4 2 2 2 4 把 1 均匀分的份数和表示的份数都乘以 3，就获得 3 ，即： 1 = 1 3 = 3 （板书）。 2 6 2 2 3 6 指引学生初步小结得出：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。 4）从右往左看： 3 = 2 = 1 6 4 2 指引学生察看明确： 2 的分子、分母同时除以 2，获得 1 。同理， 3 的分子、分母同 4 2 6 时除以 3，也能够获得 1 。 2 板书： 2 = 2 2 = 1 3 = 3 3 = 1 4 4 2 2 6 6 3 2 让学生再次归纳：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。 5）指引学生归纳出分数的基天性质，并与前方的猜想相回应。 6）发问：这里的“相同的数“，是否是任何数都能够呢？（增补板书：零除外） 2．分数的基天性质与商不变的性质的比较。 在除法里有商不变的性质，在分数里有分数的基天性质。 想想：依据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本 性质吗？ 3．学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。 1）出示例 2，帮助学生理解题意。 2）启迪：要把 2 和 10 化成分母是 12 而大小不变的分数，分子应当如何变化？变 3 24 化的依据是什么？ （ 3）让学生在书上填空，请一名学生口答。教师板书： 2=2 4 =8 10=10 2 =5 3 3 4 12 24 24 2 12 4．练习。教材第 108 页的做一做。 四、讲堂实践。 练习二十三的 1、 3 题。 五、讲堂小结 1．这节课我们学习了什么内容？ 2．什么是分数的基天性质？ 六、讲堂作业 练习二十三的第 2 题。 七、思虑练习 练习二十三的第 10 题。