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创新识字乐学高效 创新识字乐学高效 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 创新识字乐学高效 创新识字 乐学高效 镇江市丁卯中心小学 212009 袁秋梅 中国汉字承载着 6000 多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的珍宝。在几千年的发展历程中她以坚强鲜活的生命力 , 在求变求新中一直保持着自己的表意文字特点。怎样让这一珍宝得以传承呢？这里我想能够套用 一句“识字应从娃娃抓起”。关于处于黄金教育阶段的低年级孩童，其意义更是非比平常。那作为基础教育阶段的教师该怎样去面对“识字教课”这份责任呢？ 关于已认字的成人来说，这个话题仿佛不值一谈，而关于一个小学教育者来说，识字教课的研究却显得极其重要。全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，成效也利害兼有，讲究也特别多。自然老方法教教也行，但在创新精神领导人们的今日，不有所完美有所继承有所打破，总也显得守 旧了一点。 “创新”是时代的主题， 识字教课上的“创新”就是把乏味无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变为学生在轻松快乐的“生本”环境中 掌握知识，掌握汉字规律，减少学生负担，培育创新能力，保持孩子们激烈 好奇心和旺盛求知欲的一种教课方法。 针对小学生天真开朗，好唱好跳，思想活跃的年纪特点，我们应当不失机机地利用小孩智力发展的最正确期间，踊跃发掘教材自己所蕴涵的创新要素，把快乐引进讲堂，让孩子们经过踊跃参加，深切感觉到风趣游戏的快乐，思想创新的快乐，相互帮助的快乐，获取 成功的快乐 在教课实践中，为了让学生能在短期内识记大批生 字，扫清认读阻碍，提早阅读写作，更加了让孩子们“人生识字聪慧始”， 我借鉴和创建了很多“创新识字”的方法，力求创建出一种自主、协作、创 新、高效的新式讲堂教课情境，寓教于乐。 现将我在“创新识字”教课方面 的几点做法总结以下： 一、快乐游戏法 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由快乐原则促动的，它是知足的源泉。”游戏是小孩的天堂，能够知足他们好动好玩的心理，使 注意力不只好长久、稳固，并且注意的紧张程度也较高。 我在“创新识字”教课中，常常采纳“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回 家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教课。希望经过各样孩子们喜闻乐道的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。 比如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，经过玩字卡认读生字。摆 -- 边摆边读，一人一张，不会的可讨教小组同学；读 -- 在小组长的 组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考 -- 学 生相互考认字卡，自己不会的跟人学，他人不会的想法教；收 -- 学生在小鸟声中迅速收字卡， 边收边读。 又如：“找找朋友”： 如在教课“妈”字中，我依据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片， 发给学生，要修业生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学立刻也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做朋友。 ”两个人把“女”字旁、 “小马的马”组合成“妈”字。接着让学生谈谈“妈妈”的“妈”为何带“女”字旁， 有学生说：“假如是单人旁，就成了男的，男人不可以够生孩子做妈妈的。由于妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让学生理解形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字累积后，自己发现和总结汉字的构字规律，经过形声字等提升识字效率。 此外，还可鼓舞学生差别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的同样点、不一样点。 还有“选难认字”：各组商议选出本组的两个难认字后，各小组长在本组难认字的字卡上打“√”。先请几个慢生开火车读没有打“√”的生字，再请几其中等生开火车读打了一、两个“√”的生字，最后，请几个学生读打“√”许多的生字。鼓舞学生争做“聪慧娃”，开动脑筋想方法记忆难认字，比如记“警”字，有学生说一人违犯了交通规则，一位警察走过去，向他敬了一个礼，说了一句话，提示他此后不再要这样了，所以“警”是“敬”加“言”， 其余学生可增补； 记“转”字，有学生说“转”字上“车”加“专”，就是说一个人开车必定要专心，不然在转弯的时候就有可能撞到 花台上，要赔钱的；记“豫”字，有学生说“豫”是“予”加“象”构成的， “予”在古语中是给的意思，他人要送给你一头大象，你感觉大象太大了， 就踌躇着究竟接仍是不接呢 采纳这些生动形象、兴趣无量的游戏学习的 方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字成效极佳。 二、自主参加法 “教课构造”是指在必定教育思想、教课理论、学习理论指导下的、在某种环境中睁开的教课活动进度的稳固构造形式。作为一线教师，大家也