我的教育教学微案例的基本框架.docx

我的教育教学微案例的基本框架 微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。 一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题 （30 字以 内） 后进生转化与习惯培养 二、问题描述 /呈现 （不少于 150 字） 简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表 象和深层问题挖掘出来。 六年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹 杠， 学习成绩就更不说了， 门门功课挂红灯， 尽管老师多次教育， 仍不见好转， 还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了 他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他 失去了信心。 不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他 连续两年获得百米赛冠军， 为班级争得了荣誉。 除此以外， 他还特别喜爱画画， 象棋也走得非常棒。 如何对待这样的学生？ 三、原因追溯 造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。 后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾） （1）自尊，往往得不到别人的尊重； （2）好胜，往往不能取胜； （3）有上进心，而意志薄弱。 四、方法 /策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以 只写方法策略或者技能） （1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学 生） （2）深入了解后进生的心理特征； （通过观察、 调查等手段深入了解） （3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解） （4）创造各种条件，促进后进生的转化； （5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。 五、实施过程 （不少于 500 字） 具体描述实施过程， 并形成相应的文本， 可以配合展示过程中的照片或者 成果图片等。 针对童童 （化名） 的情况， 我为他制定了帮教措施， 决定从学习习惯入手。 对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有 了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该 怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一 个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得 到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发 现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差， 课上的内容对他越来越没有什么吸引力了， 他的注意力逐渐由上课转化为招猫 递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么 的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是 屡教不改。许多科 任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在 这种情况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师 就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿 孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能 把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩 罚措施来鼓励、引导他。这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可 以促使他上课认真听讲， 尽量弥补他的损失。 接下来他只好了两个星期， 上课、 听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来面貌了。可以说， 这个时候高天伟的眼中只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。 仔细想想， 作为小学生起码应该懂得对师长礼貌吧， 为什么在他的身上会 出现这种情况，大概与他的家庭教育有关系吧。于是，我郑重的和他讲讲文明 懂礼貌和遵守纪律的必要性、 重要性， 他的这种行为是多么的不文明以及同学 们对他这种行为有什么感受。 这件事就这样过去了， 但是却留给我更多的思考， 在他的身上， 还有哪些我还不了解、 还不曾了解的东西呢？他到底是一个怎样 的孩子呢？时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流， 一切又恢复了最原 始的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得更加不易管理了。也就是因为这些 工作收效甚微，我才真正认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、艰 难的过程，要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等 等。教育不能急于求成，一蹴而就。 面对他反复无常，我的努力似乎没有任 何作用，我该怎么办？那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的束手无策，没 有良方能够对症下药； 另一方面就是作为一名老师的我良知。 教师这个职业