中考化学强化复习指导讲义.docx

中考化学强化班复习指导讲义（面向中等以上学生） 第一讲。中考化学能力型试题例析 为了更好地推进素质教育的实施，培养适应未来需要的创新型人才，国家要求教育要 “重视培养学生的创新精神和实践能力”， 而且这一要求已反映到中考中来， 现对有关这方 面的中考试题举例加以分析。 一、信息给予题 这类习题鼓励学生发现问题， 利用信息定向解决未知问题， 同时培养学生分析， 推 理和对知识的迁移能力。 图 1 例：电石是灰色块状固体，化学式为 气体，就是由电石发生下面反应生成的： 乙炔发生器 CaC2。焊接金属（水焊）时使用的乙炔（ C2H2） CaC2 + 2H 2O = Ca(OH) 2 + C 2H2 ↑ 通常使用图 1 所示简易装置。 （ 1）根据上述推断乙炔有哪些重要性质？（ 2）若在实验室用电石制乙炔时，可采 用制取氧气、氢气中哪种装置？采用哪种收集方法？（标准状况下乙炔的密度为 L） 分析： 根据信息， 发现反应物有水， 显然生成的乙炔难溶于水， 且能在空气中燃烧。 因为两种原料是一种固体和一种液体反应生成一种气体， 所以可以用制氢气的装置， 根据其 密度、溶解性可选择收集方法是排水法和向下排空气法。 二、培养学生综合能力试题 图 2 浮力问题 这类习题将已有的课内和课外知识或相关学科知识联系起来， 横向渗透， 培养学生 灵活应用知识， 分析综合知识的能力。例：在一只盛有稀硫酸的烧杯中漂浮着一块木块，如 图 2 所示 。往烧杯中加少量某种固体物质后，木块浸没在水中的体积变大（假设此过程中 溶液的体积变化忽略不计）加入的固体物质可能是（ ）。 A． Fe B． Cu C． Ba(OH)2 D． Ba(NO3) 2 分析： 木块浸没在液体中的部分受到向上的浮力， 对于漂浮在水中的物体浮力的大 小恰好与物质所受的重力相等。 当木块不变时，浮力不变。木块排开液体体积越大，该液体 的密度越小。加入某固体后引起木块下沉，即液体的密度变小，在液体体积不变时，密度减 小就是溶质的质量减小，根据发生的化学反应，确定应选 C。 三、培养创造能力的试题 例：要验证 Fe， Cu， Ag 三种金 属在金属活动性顺序中的相对位置， 应选用哪些试 剂？进行几步操作？设计一个可行方案。 思路 ：根据金属活动性顺序， Fe， Cu， Ag 的相对位置为 该顺序须证明： （1） Fe 比 (H) 活动性强； （2） Cu 比(H) 活动性弱； 对此解题思路，可行方案不止一种。 解 1：选用试剂：铁片、铜片、稀盐酸、硝酸银溶液。 Fe， (H)， Cu， Ag 要验证 （ 3） Cu 比 Ag 活动性强。 步骤： 1．将铁片放入稀盐酸中，观察是否有气体放出，并验证为氢气。 2．将铜片放入稀盐酸中，观察是否发生反应。 3． 将铜片放入硝酸银溶液中， 过一段时间取出， 观察铜表面是否有银附着。 解 2：选用试剂：铁片、稀盐酸、 Cu(NO3) 2 溶液、 AgNO3 溶液。 解 3：选用：铁片、银片、稀盐酸、 Cu(NO3) 2 溶液（解法 2， 3 步骤略），比较上述 方法，方法 2， 3 都需要反应产物铜参加下一步实验，操作步骤多，因此，解法 1 最简单、 最理想。这类习题能很好地培养学生分析、设计和创造能力。 四、应用试题 这类习题是用所学的知识解决日常生活和生产中的问题的一类试题，如环保应用 题，工业生产、生活应用题等，能培养学生综合运用知识，理论联系实际的能力。 例：如图 3，在河边有 A， B， C， D四家工厂向河中排放废水，若每个工厂的废水 中含有 NaOH， HCl， MgCl2， Na2CO3 四种物质中的一种，某中学环保小组对该河流的污染状况 进行检测，发现： A处河水能使紫色石蕊试液变蓝色； B 处河水出现白色浑浊； D 处河水有 大量气泡产生； E 处河水澄清，经测定 pH为 7。 图 3 河流示意 （ 1）试推断 B 工厂排放的废水中含污染物是 ____。 （2） F 处河水中含有的溶质主要是 ____。