三年级语文减负计划.docx

-- 三年级语文减负计划 一、指导思想 以教育局的相关文件为指导。 以 “以人为本、 为学生服务” 和 “减 负提质”为准绳，认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议，努 力形成 “社会—家庭—学校” 三位一体的良好氛围， 切实抓好 “减负” 的各项事宜，为营造和创建尊重、和美、砺行、求真的“尊重教育” 校园文化而不懈努力！ 二、目标 减轻学生学业负担，提高学生语文学习综合能力。 三：具体措施 一、提高课堂教学效果的措施 1.吃透教材。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃 透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合 并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还 给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合 作交流”成为数学主要的学习方式。 2.精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。要激发学生学习语文 的兴趣和求知欲， 行之有效的方法是创设合适的问题情境。 教师在创 设问题时， 衡量问题情境设计的标准有两个， 即有利于激发学生思维 的积极性，直接有利于教学目的。 3.启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的 积极性被充分调动起来。 二、加强学习，更新理念，改变方法。从课程改革抓起，有效减轻学 -- -- 生过重的课业负担， 让学生全面发展。 认真学习市教育工作会议的精 神，了解厦门教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以 在教学工作中自觉落实二期课改精神 ,减轻学生负担。 “以学生发展为 本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间 和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从 学生的角度出发， 建立与学生自身的经历和经验的联系， 确立学生在 学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建 立新的教育质量观， 不再以学生掌握多少知识， 取得怎样的学科成绩 作为教育质量高低的评价标准； 而是以学生在学习中能不能综合地运 用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断 产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。 三、优化作业设计方法 1.设计想象型的作业。布置这样的作业，可以使学生深化对课文的理 解，学生通过用心想象和体会，不仅深化了对课文的理解，同时发展 了思维能力、想象能力和表达能力。抓住课文的特点，进行语文优化 作业的设计，既可以活跃学生的思维，又可以开拓学生的思维。 2.设计对比型的作业。通过对比，使学生深深地感悟到了课文中的神 奇、有趣。 3.设计模仿型的作业。因为现行的小学语文教材，大都是名家名作， 文质兼美，无论是语言还是构思，都有许多独到之处，可以让学生抓 住课文中某些片段中概括性的词句，通过想象具体地加以描绘。 4.设计续写型的作业。有些课文中有许多空白的“潜台词” ，可以根 -- -- 据课文内容的前后联系， 凭借课文留下的语言空白， 引导学生进入角 色，再现当时的情景。 5.设计表演型的作业。在进行语文作业设计优化探索的过程中，我们 重视了语文作业设计的趣味性， 根据不同的课文内容， 将作业融于游 戏、 绘画、 制作、 表演之中， 做到内容联系实际， 并有一定的趣味性， 这样学生会在一种愉悦的坏境中， 体验到寻觅真知和增长才干的成功 乐趣。 6.设计层次型的作业。承认并尊重学生的个性差异，是学生发挥主 体作用的前提。 为了能最大限度地调动学生的主观能动性， 减轻学生 压力，我在设计和布置作业时，根据教材特点，尽量体现层次性，根 据学生的不同差异，留一些可供选择，富有弹性的作业，让学生自主 把握，使他们在原有的基础上都能有所发展。比如，对学困生的作业 设计与布置，多以课本为主，以基础为主，适当拓展，使他们能“消