小学数学—A2数字教育资源获取与评价-资源信息表(信息技术2.0微能力认证优秀作业).docxVIP

《三角形的面积》教学设计 【教学目标】：1.知道三角形的面积公式推导过程。 2.会用公式计算三角形的面积。 【教学过程】： 一、谈话导入 1、师：出示图片，你们能找出三角形吗？怎么计算它们的面积呢？这就是我们今天要学习的内容。 2、板书课题：三角形的面积 出示目标 二、探索三角形面积计算公式 1、玩游戏，小组内交流问题。 ???拿出信封里面的学具，从中找出两个形状、大小完全一样的三角形拼一拼，看你能发现了什么？同时在拼时要思考以下几个问题： （课件出示以下问题） A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形？ B、拼成图形的面积你会算吗？ C、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？ （学生在小组里动手拼一拼，并相互交流以上问题） 2、学生代表上台演示汇报。 生2边汇报：?我们用2个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积=底×高，每一个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的面积=底×高÷2。 师：刚才这个小组是用两个完全一样的锐角三角形来拼组的。你们还有其他新的发现吗？（直角三角形、钝角三角形）（注明：每一种拼组学生汇报后都贴在黑板上。） 3、根据学生的汇报，老师小结，板书。 三角形的面积是这个等底等高的平行四边形面积的一半。（?板书） 师：看来，我们通过玩一玩，拼一拼，知道了怎样求一个三角形的面积了。那谁来说一说三角形的面积的计算公式是什么？ 生：三角形的面积=底×高÷2 师：同学们，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面积，三角形面积的字母公式是什么？ 生：s=ah÷2（板书） 4、介绍P59页的数学知识。 师：同学们，你们知道吗？今天我们一起动手推导出来的三角形的面积计算公式，很早以前，我们的祖先就已经发现了，请看屏幕。（多媒体出示P59页的数学知识） 三、学以致用，解决问题。 师：同学们，我们已经推导出了三角形面积计算公式，现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题，好吗？出示课件练习题 四、课堂小结 师：本节课你学到了什么新知识？你觉得计算三角形面积时应注意什么？ 《圆的面积》(一)教学设计 教学目标: 通过操作，引导学生推导圆面积计算公式 。 掌握圆的面积公式，能运用公式正确进行计算。 二、教学重点: 圆的面积的计算; 三、教学难点: 推导圆的公式的过程; 教具准备: 多媒体课件、圆片、胶水、剪刀 四、教学过程: (一)、创设情境,导入新知 1、同学们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一段动画片。(出示课件) 2、师:我们要求小朋友的活动场地有多大,就是求圆的什么?(圆的面积) 3、拿出事先准备好的圆形学具,摸一摸,指一指,感受圆的周长和面积。 4、设疑:那么圆的面积怎样求呢? 5、教师让学生说出以前学过的平行四边行图形的面积公式是怎么的来的?然后复习演示平行四边行的公式推导过程。 6、要求圆的面积,怎样把圆形转化成以前学过的图形呢? (1)、设疑导入,激起学生学习的兴趣。 (2)、复习渗透转化的思想,为推导圆的面积埋下伏笔。 (二)合作探究 1、把圆形转化成以前学过的图形探究圆的面积公式。 师:同学们开动脑筋,小组合作看能把圆转化成什么图形? (1)学生动手操作; (2)交流演示各组拼出的图形。 (3)教师用课件演示。 教师用课件演示长方形的长与宽和圆的周长与半径的关系，得出圆的面积公式S=π r2 问:那么要求圆的面积必须知道什么条件? (三)解决问题 1、已知圆的半径,求圆的面积 例:一个圆形花坛的半径是3m,它的面积是多少平方米? 2、已知圆的直径,求圆的面积 例:圆形花坛的直径的20 m,它的面积是多少平方米? 3、已知圆的周长,求圆的面积 例:一个圆形储水池的周长是25.12 m,它的占地面积是多少平方米? 四、巩固练习 1、判断对错: (1)直径相等的两个圆,面积不一定相等。( ) (2)两个圆的周长相等,面积也一定相等。( ) (3)圆的半径越大,圆所占的面积也越大。( ) 2、根据下面所给的条件,求圆的面积。 (1)半径3分米 (2)直径20厘米 五、知识拓展 在一个边长为8厘米的正方形里画一个最大的圆,这个圆的面积是多少平方厘米? 六、总结