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学科通用—A2数字教育资源获取与评价-资源信息表(信息技术2.0微能力认证优秀作业)
《圆的面积》(一)教学设计
教学目标:
通过操作,引导学生推导圆面积计算公式 。
掌握圆的面积公式,能运用公式正确进行计算。
二、教学重点:
圆的面积的计算;
三、教学难点:
推导圆的公式的过程;
教具准备:
多媒体课件、圆片、胶水、剪刀
四、教学过程:
(一)、创设情境,导入新知
1、同学们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一段动画片。(出示课件)
2、师:我们要求小朋友的活动场地有多大,就是求圆的什么?(圆的面积)
3、拿出事先准备好的圆形学具,摸一摸,指一指,感受圆的周长和面积。
4、设疑:那么圆的面积怎样求呢?
5、教师让学生说出以前学过的平行四边行图形的面积公式是怎么的来的?然后复习演示平行四边行的公式推导过程。
6、要求圆的面积,怎样把圆形转化成以前学过的图形呢?
(1)、设疑导入,激起学生学习的兴趣。
(2)、复习渗透转化的思想,为推导圆的面积埋下伏笔。
(二)合作探究
1、把圆形转化成以前学过的图形探究圆的面积公式。
师:同学们开动脑筋,小组合作看能把圆转化成什么图形?
(1)学生动手操作;
(2)交流演示各组拼出的图形。
(3)教师用课件演示。
教师用课件演示长方形的长与宽和圆的周长与半径的关系,得出圆的面积公式S=π r2
问:那么要求圆的面积必须知道什么条件?
(三)解决问题
1、已知圆的半径,求圆的面积
例:一个圆形花坛的半径是3m,它的面积是多少平方米?
2、已知圆的直径,求圆的面积
例:圆形花坛的直径的20 m,它的面积是多少平方米?
3、已知圆的周长,求圆的面积
例:一个圆形储水池的周长是25.12 m,它的占地面积是多少平方米?
四、巩固练习
1、判断对错:
(1)直径相等的两个圆,面积不一定相等。( )
(2)两个圆的周长相等,面积也一定相等。( )
(3)圆的半径越大,圆所占的面积也越大。( )
2、根据下面所给的条件,求圆的面积。
(1)半径3分米
(2)直径20厘米
五、知识拓展
在一个边长为8厘米的正方形里画一个最大的圆,这个圆的面积是多少平方厘米?
六、总结:
学生谈收获。
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