分数意义及性质教案.docx

分数意义及性质教课设计 分数意义及性质教课设计 分数意义及性质教课设计 第四章 分数的意义和性质 第一课时分数的产生和意义 教课内容： 教材第 60-62 的内容及有关 学 目 ： 理解分数的 生和分数的意 理解 位“ 1”的含 和分数 位的意 . 教具： 多媒体 件 学 程： 一、板 ： 复 引入：同学 ，我 在三年 已 初步 了分数， 在我 往返 分数的知 。 （1） 一个分数的例子。 （2）以一个分数 例， 分数的各个部分名称。 2??分子 ―??分数 3??分母 （3） 可用什么来表示分数（用 、 段或正方形表示分数） 分数终究是怎么 生的什么是分数通 的学 ，大家就会获得答案。 （板 ） 二、分数的 生 渡 ：同学 ，你 知道分数是怎样 生的呢 在，我 一同 察大屏幕的 片。 ：分数发源于“分” 。在原始社会 , 人 集体 要均匀分派果 和 物 , 逐 有了分数的观点。此后在土地 算、土木建筑、水利工程等 量 程中 , 当得不到一个整数的 果 , 便 生了分数。 其 ， 的 ，分数的 生切合 需要。 在 量或分物 得不到整数的 果，有了分数， 些 果就能正确地表示出来，进而方便了我 的生活。 三、自学指 ： 过渡语：下边，请大家翻开书翻到第 61 到 62 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导 ( 投影出示：师读 ) 。 自学指导： 自学指导：仔细看课本 61 页-62 页的内容，要点看 61 页的内容， 1、 分数的意义中“ ”是什么 你能达成下边的题吗 2、单位“ 1”的有关知识有 你能达成下边的题 3、什么叫分数单位（能够举例说明） 3 分钟自学， 2 分钟小组议论沟通） 。 师：自学比赛开始，比谁看书仔细，自学成效好！ 四、先学： 1、看一看： 学生看书自学，教师巡视，保证每一名学生都在紧张地自学。 2、答一答： 过渡语：（4 分钟后）师问：“看完的请举手”“看懂的把手放下”如所有放 下。 下边老师就来检测一下同学们的自学成效。此刻请小组往返答下列问题。 1、 分数的意义中“ ”是什么 （用图、线段或正方形或圆表示分数 1/4 ）（准备一些圆或正方形或图片等 学具）要点让学生理解一个物体、一些物体都能够看作一个整体。 总结一下，分数的意义： （1）一个物体、一些物体都能够看作是一个整体； （2）把这个整体均匀分红若干份； （3）这样的一份或几份都能够用分数来表示。 2、单位“ 1”的有关知识有 一个整体能够用自然数 1 来表示，往常把它叫做单位“ 1”。 位“ 1”与自然数的分 位“ 1”不 能够指一个物体，一个 量 位 . 也能够是 多物体的整体自然 1 是一个数，只表示某一个详细事物3、什么叫分数 位（能够 例 明） 把 位“ 1”均匀分红若干份，表示此中一份的数叫分数 位。也就是 位“ 1”的若干分之一。 （也就是 分数 位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数 位就是几分之一。 ）如 2/3 的分数 位是 1/3 。 ：大家回答的特别好， 明大家已 充足的理解了分数的 生和分数的意 。那么我 一下。 下边 看当堂 63 1 -4 （5分 ） 3、教 巡 ，关注后 生，认识学情，采集 例，在 中 行第二次 。 五、后教： 改正： ：做完的 手（全班都做完后） ， 大家一同 察堂上同学做的，若有 不一样答案，能够 手上堂 充或 堂上同学做的有 ， 也能够上来 正， 正 用黄色粉笔。 六、全 ： ：同学 你学到哪些知 七、拓展 你知道 你知道分数的发源 学生 外 ，或上网搜寻有关分数的史料。 分数的发源： 在古代的埃及人就已 使用分数了，好久从前，在埃及的尼 河 畔和沼 地 ， 生 着一种像芦 那 的水生植物。 因为把 种水生植物的茎逐 剖开后能够用来写字，所以埃及人把它叫作「 草」 ，而埃及人便在 种 草 上写字。公元 1858 年，在埃及 了 1 卷古代 草－阿默斯 草卷，世界上最 早的分数就被 在埃及的阿默斯 草卷。在阿默斯 草卷中，我 看 4000 年前分数的 数法和运算法， 当 ，埃及人所使用的分数都是分子 1 的，比如： 1/2 、 1/3 、1/9 ??等。 八、 后作 ： 必做题：练习十一： 5-9 题 九、板书设计 分数的产生和意义 课后反省：