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PAGE / NUMPAGES 有理数的观点与运算 中考要求 内容 基本要求 略高要求 较高要求 有理数 理解有理数的意义 会比较有理数的大小 数轴 能用数轴上的点表示有理数；知 道实数与数轴上的点一一对应 会用有理数表示拥有相反意义的 相反数 量；借助数轴理解相反数的意义， 掌握相反数的性质 会务实数的相反数 掌握有理数的加、减、乘、除及 能用有理数的运算 有理数的运算 理解乘方的意义 乘方和简单的混淆运算（以三步 解决简单问题 为主） 近似数、有效数字 在解决实质问题中，能按问题的 认识近似数和有效数字的观点； 要求对结果取近似值；能对含有 和科学计数法 会用科学计数法表示数 较大数值的信息作出合理的解说 和推测 重难点 1． 掌握有理数相关分类、数轴、相反数、近似数、有效数字和科学计数法等相关观点 2． 娴熟去括号法例，以及有理数的相关运算 课前预习 数学符号的由来 在文明和科学的发展过程中， 人类创建用符号取代语言、文字的方法， 这是由于符号比语言、文字更精练、更直观、更具一般性。 纵观历史，数学的发展创建了数学符号，新的数学符号的使用又反过来促使了数学的发展，历史是这样一步一步走过来的，并将这样一步步持续走下去，数学的每一个进步都一定陪伴着新的数学符号的产生。 “ ”是 15 世纪德国数学家魏德美所创建的。它的意思是：在横线上加上一竖，表示增添 “ ”也是德国数学家魏德美创建的。它的意思是：从加号中减去一竖，表示减少 “ ”是 18 世纪美国数学家欧德莱最初使用的。它的意思是：表示增添的另一种方法，因此把加好斜过来写 “ ”是 18 世纪瑞士人哈纳创建的。它的含义是分解的意思，所以用一条横线把两个原点分开 “ =”是 16 世纪英国学者列科尔德创建的。 列科尔德以为世界上再也没有比两条平行而相等的直线更同样了，所以用来表示两数相等。 17 世纪初，法国数学家笛卡尔在他的《几何学》中，第一次使用“ ”表示根号 17 世纪德国数学家莱布尼茨在几何学顶用“ ∽”表示相像，用“≌”全等。 MSDC 模块化分级讲义系统 初中数学 .有理数 B 级 .第 1 讲 .教师版 Page 1 of 19 例题精讲 模块一 正负数与有理数的分类 1. 关于正负数的理解不可以简单理解为带“ ”号的数就是正数，带“ ”号的数就是负数。 相反意义的两个量是互相的，也是相对的。 掌握有理数的两种分类：按“定义”分类与按“性质符号”分类 正负数 【例 1】 假如收入 200 元，记作 200元，那么支出 150元，记作 【难度】 1 星 【分析】观察用正负数表示相反意义的量 【答案】 150 【稳固】 假如水位降落 3 m ，记作“ 3 m ”，那么“ 4 m ”表示 【难度】 1 星 【分析】观察用正负数表示相反意义的量 【答案】水位上涨 4 m 【例 2】 某轿车的车圈部件的半径设计标准是 200 mm ，预计偏差 0.5 mm ，甲工人制作的部件半径为 200.4 mm ，乙工人制作的部件半径为 199.2 mm ，则 工人制作的产品合格 【难度】 1 星 【分析】观察用正负数表示相反意义的量 【答案】甲 【稳固】 一名工人师傅看到加工部件外径尺寸在图纸上标明是 60 00 .. 0305 （单位： mm ），则该部件的最大尺寸 为 ，最小尺寸为 【难度】 1 星 【分析】观察用正负数表示相反意义的量 【答案】 60.05 mm ， 59.97 mm 有理数的分类 【例 3】 以下说法：① 0 是整数；②负分数必定是负有理数；③一个数不是整数就是负数；④ 为有理 MSDC 模块化分级讲义系统 初中数学 .有理数 B 级 .第 1 讲 .教师版 Page 2 of 19 数；⑤最大的负有理数是 1，正确的序号是 【难度】 2 星 【分析】观察有理数的分类 【答案】 ①② 【稳固】 以下说法：①正数、零、负数统称为有理数；②正有理数、负有理数统称有理数；③整数和分数 统称为有理数；④小数必定是有理数；⑤ 0 C 表示没有温度，错误的序号是 【难度】 2 星 【分析】观察有理数的分类 【答案】 ①②④⑤ 【稳固】 以下说法：①存在最小的自然数；②存在最小的正有理数；③不存在最大的正有理数；④存在最 大的负有理数；⑤不是正整数就不是整数，错误的序号是 【难度】 2 星 【分析】观察有理数的分类 【答案】 ②④⑤ 模块二 数轴、相反数、倒数 数形联合思想是一种重要的数学思想。数轴就是数形联合的工具。 数轴是条直线，能够向双方无穷延长。 数轴的三因素：原点、正方向、单位长度、三者缺一不行。 全部有理数都能够用数轴上点表示，反过来，不可以说数轴上全部的点都表示有理数 相反数是成对出现的，不可以独自存在。相反数和为零。 ? 数轴 【例 4】 数轴上