初中数学课堂提问策略研究课题评审书申请.pdfVIP

初中数学课堂提问策略研究课题评审书申请 申 报 人 学科 数学 学历 职称 课题名称 初中数学课堂提问策略研究 工作单位 （包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于500字） 一、选题背景 提问是一种古老而有效的教学方式，是将教师和学生所提的问题得到 解答，最终完成“传道授业”的任务。在现代数学教学论中数学课堂提 问又是启发式教学的重要方法之一，它可以激发学习动机，启发学生 思维，提高学习兴趣，获得反馈信息，培养参与能力，联络新旧知识， 还可以活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力和思维的组织性。那么， 选题 在初中数学课堂如何提问，什么时侯提问才能做出明智的提问，这是 缘由 一个很有艺术讲究的问题。这是我想研究的如何把初中数学课堂的问 题提好、提巧。 二、理论依据 《数学课程标准》第二部分课程目标中指出：“初步学会从数学的角度 提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发 展应用意识”教师提问的水平影响学生提问的能力。 杨建华、陈鹏等著的《现代教育学》一书中指出：“在班级授课中，不 时地运用提问技能，能随时了解学生反应，与学生进行知识和情感的 沟通，较好地解决集体讲授与个别指导的矛盾。”从这本书中我得到了 研究“初中数学课堂提问策略研究”的一些启发。 罗增儒和李文铭主编的《数学教学论》一书中指出：“课堂提问要做到 科学有效，科学设计是关键。根据不同的认识水平，提问的设计应有 不同的侧重点。”这本书为我研究“初中数学课堂提问策略研究”提供了 许多理论依据。 三、实用价值 1、在研究此课题的过程中，我翻阅大量资料可以学到许多理论知识， 结合自己的多年的教学经验可以得出新的教学理念，提高自己的提问 水平。通过与老教师、教学能手、骨干教师的交流、再与同组教师探 究可以得到更有效的提问技巧，同时也提高了同组教师教学能力，激 发了教师研究课题的兴趣。 2、提问可以培养学生形成一定的思维方式。自己的提问水平提高了， 学生可以沿着老师培养的同样思维方式去发现问题、提出问题、思考 问题、去解决问题。提高了学生学习的水平。 3、课堂提问水平的提高，可以唤起学生求知的欲望，提高课堂教学的 效果，提高学习效率。 4、教师钻研业务知识，提高业务能力，可以影响校风，也影响学生的 学风。 （包括研究内容、研究方法、过程设计，字数不少于1000字）一、 研究目的 通过研究此课题来提高自己和同组、同校、同行的数学教师在数学 课堂教学中提问的水平，以便更好的指导以后的数学教学工作，培 养学生的科学的数学思维模式，提高自己的教学艺术。 二、研究对象 本课题研究对象为中学七、八、九年级学生。 三、研究内容 1、研究初中数学课堂提问存在的问题。 2、研究初中数学课堂提问的有效策略。 3、研究初中数学课堂提问对学生数学能力的培养。 四、研究方法 根据此课题的性质和内容，学校的情况和学生的情况，我的研究方 法准备采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法。 文献研究法：在研究的开始阶段，对相关理论文献进行查阅、收集、 分析和归纳。以便更好的把握研究的合理性、准确性、科学性、前 沿性。 研究 调查研究法：制作初中数学课堂提问的调查问卷，调查初中数学教 设想 师和学生，通过问卷调查的整理和分析，如何提问适应于初中数学 课堂和学生。 行动研究法：在研究过程中主要采用行动研究法学习——研究—— 总结——实践（检验）——反思，这样的一个把研究和实践紧密结 合的循环过程，最终形成一套系统的初中数学课堂提问策略的研究。 案例研究：从典型案例中不断反思、总结，为数学课堂提问的研究 提供事实性的依据。 五、过程设计 1、准备阶段（20XX 年5-20XX 年6 月） 该阶段搜集相关资料结