五年级下册语文教案第七单元语文园地七人教(部编版).docVIP

五年级下册语文教课设计-第七单元语文园地七人教(部编版) 五年级下册语文教课设计-第七单元语文园地七人教(部编版) PAGE / NUMPAGES 五年级下册语文教课设计-第七单元语文园地七人教(部编版) 语文园地七 【教课目的】 在阅读中，领会光景的静态美和动向美， 感觉光景独到的魅力。 模仿例句，选择一个情形，写出光景的动向美和静态美。 领会不一样语句在描绘光景时表达上的特色。 背诵累积古诗《乡村四月》 。 【要点难点】 要点： 模仿例句，选择一个情形，写出光景的动向美和静态美。 难点： 背诵累积古诗《乡村四月》 。 【教课准备】 多媒体课件 【课时安排】 课时 第一课时 教课过程 一、课题导入 师：这节课我们来学习语文园地的内容， 下边请大家先阅读沟通 平台版块的内容。 板书：语文园地 二、沟通平台 学生阅读沟通平台，回首本单元课文内容。 小组之间沟通，说一说本单元的几篇课文中哪些部分描绘是动向美，哪些部分描绘的是静态美。 示例：（1）《威尼斯的小艇》一文，描绘了小艇在水面上灵巧穿越的样子，表现了威尼斯的动向美； 还描绘了夜晚剧场散场后的静寂，表现了威尼斯的静态美。 （ 2）《牧场之国》一文，描绘了荷兰牧场风光的安静和安闲，也描绘了人们给奶牛挤奶、 满载牛奶的车船不断地开往城市的忙碌， 把荷兰牧场风光的动、静之美表现得酣畅淋漓。 总结：阅读时，注意文章描绘光景动向美和静态美的句子能够让我们更好地感觉光景独到的魅力。 三、词句段运用 （一）模仿例句，选择一个情形，写出光景的动、静之美。 学生读例句，领会这两个句子是如何描绘动景和静景的。 例句：（1）子夜。剧场散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。 拥簇在一同的小艇一会儿就散开了， 消逝在曲折的河流中，远处传来一片喧笑和告其他声音。 2）车船事后，全部又恢复了沉静。最后一抹彩霞也逐渐消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再暗处哞哞声，马也忘掉了踢马房的挡板。 指引学生领会：第一句写的是子夜剧场散场时的场面，经过描绘“散开的小艇”和“一片喧笑和告其他声音” ，写出了子夜威尼 斯的动景。第二句写的是夜晚的荷兰，一片静寂，动物们都歇息了， 这是静景。 从三个情形中选择一个，模仿例句，写出光景的动景和静景。 写完以后，同桌之间互相检查，改正。 （二）领会句子描绘光景的表达手法。 课件出示课文中的三个语句，指名学生读句子。要求流畅、有感情地朗诵。 学生沟通，这些句子在表达上有什么特色。 四、与日俱增 课件出示古诗，学生齐读。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少。 才了蚕桑又插田。 教师范读，学生跟读，读出节奏。 解说诗歌粗心。 译文：山坡野外间草木旺盛，稻田里的水色与天光相辉映。杜鹃 一声声啼叫在如烟如雾的蒙蒙小雨中。乡村的四月正是最忙的时候， 刚才结束了蚕桑的事又要插秧了。 指引学生感悟诗歌要旨：这首诗语言明快，风格轻松，形象鲜亮，读来朗朗上口，给人留下深刻美好的印象。它把自然之美和劳动之美和睦地一致在画面里， 表露出作者的赞叹之情， 也使读者感觉到生活的美好和劳动的乐趣。 学生在理解的基础上熟读、背诵。