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谈小学生英语阅读能力的培养 【内容提要】随着英语这门学科在各小学的广泛开展，英语得到越来越多的人的青睐， 甚至连小学生也渴望阅读英文版小说， 然而当前小学阶段的英语阅读教学还有待于进一步探 索。作为一线的小学英语教师就要寻找适合小学生阅读的方法与技巧， 从而使他们的英语阅 读能力得到提高与发展。 【关键词】 阅读能力 阅读方法 阅读过程 在英语的四大基本技能听、说、读、写中，从学习语言的自然规律角度出发，人们强 调听说领先，尤其是在中国传统英语教学的背景下，培养了为数众多的 “哑巴英语”学习者 之后，语言教育专家更是强调听说领先的重要性， 但阅读能力无疑在英语学习者的学习之路 上将会起到越来越重要的作用， 因为阅读是人们获取信息的重要途径。 在阅读的过程中， 学 习者能扩大词汇量，开阔眼界，增长知识，从而提高认识事物与解决问题的能力。然而，当 前小学英语远没有得到足够的重视， 学生的阅读潜能更没好好挖掘， 学生读的方式、 内容均 单调化， “量”不足，“质”不优的阅读现状是影响英语教学质量，制约学生英语水平发展的 一个重要因素， 所以为了提高小学生的英语阅读水平， 我们必须增加学生的有效高质的英语 课外阅读， 并要大力改革我们的英语阅读教学， 提高英语阅读教学的实效， 培养学生良好的 英语阅读能力。 由于小学生受年龄特点和知识水平的限制， 我觉得不同的年级应用不同的阅 读方法。 一、低年级阅读重在兴趣，旨在引导 低年级的学生由于刚刚开始学英语，他们的知识水平还很有限，作为老师，不能逼 学生读， 否则会把他们的兴趣也逼走。 此阶段教师教学的主要任务就是引导孩子天生的阅读 兴趣和好奇心， 使阅读成为令人愉快的活动。 事实上， 我们可以从学习母语的习惯上得到启 发，小孩天生喜欢阅读，我们可以引导学生阅读图文结合的漫画，童谣，笑话，以及我们身 边的广告， 标志等等， 这种早期的快乐阅读经历将直接影响到他们今后的整个学习生涯。 正 因为小孩子对这些阅读材料感兴趣， 所以他们的阅读动机强， 对待阅读也就更认真， 从而就 更有可能进行自觉的、 有规律的阅读训练。 作为低年级的英语老师在教学中就要千方百计去 激发并保持孩子对英语阅读的浓厚兴趣， 这是顺利开展英语阅读教学， 有效提高学生英语阅 读水平的根本保证。 二、中年级阅读量力而行，步步推进 小学生阅读能力毕竟有限，所读材料不能脱离他们的实际，宜由浅入深，逐步加大 难度， 让他们始终享受到成功的阅读的兴趣。 中年级的学生有了一定的英语基础， 词汇量也 有了一定的积累， 知识文化水平也有了一定的提高， 此阶段教师应作好学生英语阅读的总体 规划，分级推进，稳步发展，并要时时检测，及时调整内容与方法，保证英语阅读的实效。 在此阶段，老师采用以下阅读教学的策略来培养学生的阅读能力。 策略一、大意理解（ get the gist ）该阶段要求学生做到两点（ 1）寻找文中相关的人 物、地点。 （2 ）用自己的语言介绍有关这些人物、地点。具体操作中，教师可首先提出阅读 要求，让学生带着问题阅读，然后组织学生分组讨论。比如在学了《牛津小学英语》 3A 第 8 单元的主要句型 Let’s go to , by , 后，让学生带着问题阅读 Part A. Learn to say. 老 师可出示选择题，为此来检测学生对