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高中思想政治教课计划书 高中思想政治教课计划书 高中思想政治教课计划书 高中思想政治教课计划书 为了更有效地提高升中政治教师的学科教课水平， 搞好政治高三 的复习，提高政治课的教课质量，特拟订扬中市高中政治教课计划： 一、指导思想 ．实行素质教育，全面贯彻党的教育目标，正直教育思想，转变教育看法，面向全体学生，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终生发展确立基础， 确实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。 ．仔细学习和研究高中思想政治《课程标准》 ，关注高考，明确所教年级的教课目的 的要求，从整体上确立与掌握教课内容，以《课程标准》为教课依照，联合目前教课改革的新局势，学习和实践新的教课理念，探究以学生为主体的新的教课模式。 二、工作目标 以课本和课程标准为基本， 充足研读考纲， 从整体上掌握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本看法、基来源理。 改变教课看法，勇敢进行讲堂教课改革，发挥学生的主动性，培育学生的思想能力。教师赐予学生以思虑和消化的时间和空间。 增强教研，研究高考和高考试题， 把热门与教材知识的有效联合，侧重知识的迁徙与运用，优选习题，防止堕入题海中。 进行有效的知识落实。 把讲堂的知识落实做为主渠道， 实时进行“章结”、“单元过关”和“月清” 。 学生的学科成绩在优生率、均匀成绩和及格率上有显然提高。 2016 崭新优选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 三、高三政治课教课中存在的问题 缺少对高三教课、 复习的整体掌握和详尽计划及实行举措。 对高三不过有大概的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教课和复习目 标、复习策略和学生学习任务的达成没有仔细的考虑， 这类计划的盲目性，必定致使教课的盲目性，教课质量的提高也必定是盲目的， 缺少对课程标准和考试说明的研究。 在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记” 、“理解”和“运用” 。在考试说明中有明确的查核目标和要求， 并有详尽的解读说明。 我们的教师对其没有仔细的研读和剖析， 也谈不上有效的依照课标和考试说明去教课。 忽略课本，依靠资料。课本知识是依照课程标准编写的，有完好的系统和逻辑。我们的教师在高三教课和复习中老是扔掉课本而依照资料来进行，舍本求末，学生关于知识没有系统性的掌握和理解。目 前，学生关于课本知识的记忆和娴熟程度是相当差的。比如，在97 年的高考试题中 “如何做到全部从实质出发的” 几乎就是课本中的原话。 讲堂教课缺少针对性，效率低，成效差。表此刻：仍旧按高一和高二的教课方式进行，不进行充足的研究高三的特色，讲堂效率低；在复习中，就知识讲知识， 缺少对知识的深层次剖析，不过知识的简单排列，关于骨干知识的掌握不到位； 学生关于知识的理解仍旧逗留在表面上，因此也就谈不上知识的迁徙和运用。教师独占讲堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。 2016 崭新优选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 缺少对学生的基础知识理解和思想能力的培育。近几年的高考 命题思路是特别明确的， 就是侧重学生对基础知识的理解和运用， 侧重学生的学科思想及剖析问题、 解决问题的能力，侧重问题的情境性。这就要讨教师一定侧重基础、以纲领、考纲为指导，以课本为本，侧重基础知识和对知识的迁徙与应用， 以培育学生的思想能力为主线来统率知识。靠做大批的题来使学生掌握知识和培育能力只好是事半功倍。 缺少对学生学习和复习策略的指导。 我们的教课仍逗留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如 何做，应当如何做。致使学生的学习没有主动性和方向性， 教师辛苦，学生辛苦而没有太大的收效。 缺少对习题的挑选和对高考试题的研究。 好多学校给学生发了好多资料，教师讲资料，学生做资料，教师关于资猜中的习题不进行选择和预做，学生堕入题海中而没法自拔， 没有对知识的消化时间和空间。因为教师关于高考考试题缺少研究和深入剖析， 自己感觉这个题好就让学生做， 不去考虑能否与高考的要求一致， 能否与高考的命题思想相一致，也极少去考虑这些题目观察学生什么、训练学生什么。特别在综合复习阶段， 教师给学生部署大批的难题、 偏题和滥题而离开了基础知识和基本技术的掌握， 无效力动太多。 教师也极少去反省自己的教课行为。 试题的设计缺少整体性和针对性。 表此刻：教师给学生命题不过七拼八凑，没有命题思想， 我要观察学生什么，要认识学生关于知识 2016 崭新优选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 6 的掌握程度，能否切合高考命题要求；没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。 课本知识与热门、重点问题的联系空泛。表此刻理论联系热门、重点问题时不过点到为止， 平常而谈，没有把理论与实质