一篇新闻报道引发我对《辛亥革命》一课教学设计的新思考.docVIP

一篇新闻报道引发我对《辛亥革命》一课教学设计的新思考 我在网上，看到一篇题为《黄花岗烈士身后凄凉林觉民塑像“受辱”两年 》的新闻报道。内容如下： “南方网讯：这不是一则“新闻”，事件已发生了近两年，地点在福建福州仓山区仓前公园，‘黄花岗七十二烈士’之一林觉民烈士的塑像倒在一个公厕旁，大部分被毁，残留的部分被当作一些不愿付3角如厕费的人的小便槽。这塑像在两年前仓前公园改建时，就被拉下了底座，遗弃在不远处的杂草丛中。 据《海峡都市报》报道，在一位老先生的指引下，记者找到这座塑像。在距仓前公园公厕不到10米的一个角落里，塑像残部静静躺着，看了让人揪心。塑像的脸部完好，目光坚毅地看着前方；而它的胸膛以下的地方则被烧出一个大而烂的空洞，空洞里是烂树叶、荔枝壳和一些乌七八糟的垃圾。” “‘真是作孽啊！’一位老人这样说，‘ 如果这塑像真的不要了，也该好好处理，就是放到粉碎机里切碎了，毁掉了，也比这样要好得多！’还有什么比这更能叫人羞愧难言的？ ” 看了这篇新闻报道，让我思绪难以平静下来，我们 初中历史教师对此能够做些什么呢？我想：我们能够做的就是要在历史课上，向学生们全面展示那个时代的仁人志士的英勇事迹，让学生充分感受到他们的可敬可爱的精神风貌。 可是，初中的历史教材《辛亥革命》的教学内容，没有相关的内容，更不做相应的要求。怎么办呢？ 笔者首先研究了课程标准。内容标准规定：“了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。” 活动建议：“举办关于孙中山和辛亥革命的故事会。”在情感态度价值观方面，课程标准也强调：认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义。 因此，根据课程标准目标的要求，结合教材内容与学生的实际情况，笔者将本课的情感态度价值观的教学目标确定为： 学生通过学习与了解孙中山等资产阶级革命家的英勇事迹，能够深切感受到：中国的志士仁人，为挽救民族危机，所做出的艰辛努力与巨大的牺牲，从而进一步帮助学生形成健康的情感与态度，增强学生的社会责任意识。 为落实上述教学目标的落实，笔者首先组织学生课下搜集有关林觉民等辛亥革命烈士的英雄事迹。 其次，在课上，笔者组织学生进行资料展示、交流与讨论。在学生交流与讨论的过程中，充分感受到了“近代中国社会的进步，是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，我们应该倍加珍惜。” 对辛亥革命志士，学生们在内心深处，油然产生出一种崇敬的情感。 当我将《黄花岗烈士身后凄凉林觉民塑像“受辱”两年 》的新闻报道，在班里进行介绍时，学生们都表现得很气愤，对现实社会中会出现这种事情，都表示出惊讶与不解。 为此，为了进一步启发、引导学生，笔者提出一个课堂讨论的议题：“新闻报道中的社会现象，是什么原因造成的 ？” 学生们对此议论纷纷。个别学生认为：社会太追求物质利益了，情感变得麻木冷漠了。更多的学生则认为：出现上述社会现象的原因，主要是由于很多人对这段近代历史的无知造成的。 通过这次历史教学活动，学生更加深切的明白了：“历史并不遥远”“忘记历史就意味着背叛”的道理。同时，也促使笔者进一步认识到：中学历史教学具体目标的确定，一定要更多的从社会健康发展的需要出发，以帮助学生形成健康的情感、态度与价值观为核心目标。