大班数学《10以内的单双数》教案反思.docVIP

PAGE PAGE 1 大班数学《10以内的单双数》教案反思 《大班数学《10以内的单双数》教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 活动名称：数学《10 以内的单双数》 活动目标： 1，理解 10 以内单双数的含义，区分物品数量的单双，了解单双数在生活中的运用。 2，感受 10 以内单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位数的单双数。 3，能愉快、积极地参与数学活动，锻炼思维的灵活性。 4，通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 5，引导幼儿对数字产生兴趣。 活动重难点： 重点：理解 10 以内单双数的含义，了解单双数在生活中的运用。 难点：感受单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位的单双数。 活动准备： 多媒体课件、超市代币券操作卡，超市物品图片若干，彩笔(同幼儿数)，标有价格的超市物品(同幼儿数)，单、双标识卡，货物架。 活动过程： 一、创设 2 元超市购物游戏，引起幼儿活动兴趣。 1.出示 2 元超市货架，引起幼儿兴趣，了解 2 元超市的特点。 2.出示 5 元代币券，引导幼儿尝试怎样在 2 元超市购物。 二、幼儿在操作中，初步体验、感受 10 以内的单双数。 1.幼儿操作代币券在 2 元超市购物，初步了解单双数的不同。 教师与幼儿个别交流后，请幼儿说一说: 哪些代币券有剩余钱币？哪些代币券没有剩余？ 2.出示红、蓝房子，帮数字找家，区分 10 以内的单双数。 幼儿操作：将单、双数代币券分别归类到红(单数)、绿(双数)的房子里。 (幼儿操作白板课件) 总结规律：2 个 2 个数，都有好朋友，就是双数。2 个 2 个数，剩下 1个孤孤单单的就是单数。 3.通过寻找自己身体上的单、双数，巩固对单、双数的认识。 三、了解单、双数的排列规律。 出示 1-10 数字，初步发现单、双数的间隔排列规律。 小结：一个单数，一个双数，单双单双，永远都是好朋友，交替排列。 四、超市理货员游戏，加深巩固幼儿对单双数的理解、区分。初步掌握简单两位数单双数的区分。 1.就超市理货员游戏进行评析：是否按照价格是单数还是双数摆放的物品？ 2.引导幼儿观察 1 和 11，2 和 12，寻找其规律。 小结：10 以上的数字，不论大小，只要看这个数字的尾数，就能判断是单数还是双数。尾数是单数，这个数就是单数；尾数是双数，这个数就是双数。 3.请幼儿对13、14进行单双数的区分 引导幼儿用尾数是什么数这个数就是什么数的规律来区分、验证单双数。 五、拓展幼儿经验，感受生活中的单双数。 引导说一说生活中用到的单双数，进一步拓展幼儿对生活中单双数运用的认识。 延伸活动：引导幼儿继续找一找生活中的单双数，了解在我们生活中的重要性。 活动反思： 本次活动主要是让幼儿能够初步建立单双数概念，学习区分 10 以内的单双数。单双数是比较抽象的概念，只靠说教给幼儿很难区分。我以《逛超市》的游戏情境贯穿于整个活动始终，让幼儿在富有生活气息的游戏中轻松掌握单双数的概念，在操作中区分 10 以内的单双数。 1.生活化、游戏化情境，有效激发幼儿学习兴趣。 通过幼儿已有的购物生活经验引入主题，再进一步尝试2 元购物这一特有形式激发幼儿参与的积极性。 2.紧扣活动目标，有效设置活动环节。 从学习如何使用 5 元代币券到 2 元超市购物到我们也到 2 元超市；从你的代币券剩下了吗？到相同的是买到了一样多的东西，不同的是 3 元代币券剩下 1 个，4 元代币券没有剩下这些有效环节的设置，使幼儿对单双数概念的理解、掌握更具象、容易。 3.准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。 提供有效的操作材料，注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，促进幼儿主动建构知识。通过操作、比较、寻找规律、发现规律的过程理解掌握单双数的概念。 4.定位准确的拔高拓展。 在幼儿掌握规律的基础上，对简单的两位数(11-14)进行单双数的区分。此过程既对幼儿掌握概念后的应用进行了验证，又避免过度拔高，小学化倾向的出现。 大班数学《10以内的单双数》教案反思这篇文章共4534字。