八年级上册信息技术 -第7课 python的循环语句【教案】.docVIP

PAGE 1 初中第三册信息第二单元Python程序设计 第7课 循环语句 教案 一、【教材分析】 教 学 目 标 知识与 技能目标 认识循环结构，掌握for循环和while循环的用法。 过程与方法目标 理解循环变量在循环中的作用，能够熟练应用range()函数。 情感、态度价值观目标 通过问题探究，体验计算机利用循环结构解决问题的方法，体验算法的巧妙运用。 教学重点 掌握for循环和while循环的用法。 教学难点 培养运用循环结构解决问题的能力 教学方法 情境教学法、任务型教学法、探究性教学法 二、【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 感悟点滴 情景 创设 展示图片，以谈话法切入，引用古代印度大臣向国王求赏赐的这样一个传说导入新课，所求赏赐为：第1格放1粒麦粒，第2格放2粒麦粒，第3格放4粒，第4格放8粒，以后每一格的数量都比前一格增加一倍，摆满64格就够了。 【思考讨论】： 如何计算出需要赏赐给大臣的麦粒的总数。 剖蚌 求珠 第一课时： 探究活动一：棋盘与麦粒（for循环结构） 【问题】 1、引导学生阅读教材了解for循环的基本结构 2、for循环结构中循环变量i和range()函数的作用 【尝试】 小程序1：利用变量i和range()函数，改变每行“*”的数量，打印出64行的麦粒。（教师提示：字符串相乘） 小程序2：如果按照第1格放1粒麦粒，第2格放2粒麦粒，第3格放4粒，第4格放8粒，以后每一格都是前一格的2倍，计算出64格棋盘所放的麦粒总数。 寻找规律： 循环变量i 单格麦粒数n 总数s 0 1 1 1 n=2**1 2 n=2**2 3 n=2**i 4 5 …… …… …… 【拓展】 凯撒密码：设计一个程序，当输人一串小写字母(包含空格)时，转换成偏移量为3的密文(空格不加密)，最后输出加密后的结果。 【小结】 引导学生学会使用for循环语句，掌握for循环的基本结构，循环变量i和range()函数的作用，通过细化问题、探究规律，进而达到解决问题的目的。 第二课时： 探究活动二：折纸测珠峰（while循环结构） 【问题】 引导学生阅读教材了解while循环语句的基本结构。 【尝试】 编写代码、编译并运行程序。 小程序： 珠穆朗玛峰海拔约为8844米，是世界第一高峰。如果有一张足够大的纸(厚0.1毫米)，对折多少次，纸张的厚度可以超过珠穆朗玛峰的高度? 【拓展】 “百钱买百鸡”问题出自我国古代数学家张丘建的《算经》，题目要求用100文钱买来100只鸡，公鸡5文钱1只，母鸡3文钱1只，小鸡1文钱3只。在这100只鸡中，公鸡、母鸡、小鸡各是多少只? 设公鸡、母鸡、小鸡各有x,y, z只。x+y+z=1005x+3y+z/3=100 设公鸡、母鸡、小鸡各有x,y, z只。 x+y+z=100 5x+3y+z/3=100 【小结】 引导学生对比“折纸测珠峰”和“百钱买百鸡”讨论for循环语句和while循环语句的区别。 在已知遍历次数的情况下，使用for循环语句进行遍历；在无法确定遍历次数时，使用while循环语句。 【阅读教材】 阅读P41和p42页内容，需要初步了解： 1、for循环的基本结构。 2、理解循环变量i和range()函数 【自主探究】 学会运用变量i和range()函数。 for i in range(1,65): #输出64行 print(**i) for i in range(1,65): #输出64行 print(**i) 2、将表格补充完成，观察规律。思考循环变量i的初始取值是多少比较合适。 【小组合作】总结规律如下： n=2**i s=s+n 完善程序，编译和运行程序： s=1 s=1 for i in range(1,64): n=2**i s=s+n Print(s) 【自主探究】 1、字母序号化 2、遍历字符串的方法 尝试字符串的遍历，在交互模式下输人以下语句，查看运行的结果。 for i in phthon: for i in phthon: print(i) 【小组合作】 1、讨论find()函数的调用方法： alphabet=abcdefghijklmnopqrstuvwxyzabc alphabet=abcdefghijklmnopqrstuvwxyzabc print(alphabet.find(”a”) print(alphabet.find(”z”) 讨论如果输入空格或输入有误时等特殊情况的处理方法。 3、完善程序，编译运行。 【展示评价】 组织小组代表展示本组完成的程序代码的正确性和规范性，组间进行评价，教师给予客观的评价。 【阅读教材】 阅读P45页内容，初步了解： while循环语句的基本结构 画出循环语句的流程图，对比顺序结构、分支