八年级上册信息技术 -6课条 python条件语句【教案】.docVIP

PAGE 1 初中第三册信息第二单元第 6课Phthon程序设计教案 条件语句 一、【教材分析】 教 学 目 标 知识与技能目标 认识程序的分支结构，了解Python语言语句缩进的特点 过程与方法目标 熟练应用条件表达式，掌握if语句的语法格式 情感、态度价值观目标 能用条件语句编写程序解决生活中的问题，提升逻辑思维能力，进一步体会算 法及其思想 教学重点 分支结构的学习，if语句的使用。 教学难点 分支结构思想的理解。 教学方法 情境教学法；任务型教学法；自主探究法 二、【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 感悟点滴 情景 创设 谈话法导入，讨论西红柿炒鸡蛋的做法，有的人喜欢放糖，有的人不喜欢放糖，引导学生根据自己的喜好画出相应的流程图。 设计思路：一方面复习流程图的画法，另一方面引出分支的概念，导入条件语句。 用自然语言说出西红柿炒鸡蛋的步骤和方法，并根据自己的喜好画出西红柿炒鸡蛋的流程图。 剖蚌 求珠 探究活动一：比较两个数大小的程序 【问题】 任意输人两个整数x和y，先判断大小。如果xy，则交换位置。完成后，显示x和y的值。 【算法】 引导学生分析问题的步骤和方法，通过自然语言和流程图对算法进行描述。 【尝试】 认识if语句的一般格式 小妙招：在if条件后输入冒号“:”，下面的程序会强制缩进(一般为4字符)，以表示一种从属的关系。 2、引导学生理解“交换法”比较两个数的大小 将程序补充完整。 【总结】 教师引导学生探讨：生活中还有哪些问题需要用到分支结构?分支结构和顺序结构有什么不同? 概括：分支结构是程序根据条件判断而选择不同执行方式的一种程序结构。 探究活动二：整数的四则运算 【问题】 设计一个整数四则运算的程序，先输人两个整数X和Y，再提示输人运算符号(+、一、*、/)，然后根据运算符号进行计算，输出计算结果，否则提示错误。 了解四则运算符+、-、*、/”，判断需要几个分支? 2、分析程序的算法，思考如何使用if语句控制程序的流程。 #四则运算 #四则运算 x=int(input(x：)) y=int(input(y：)) ope=input(操作符（+、-、*、/）:) if ope==+: result=x+y elif ope==-: result=x-y elif ope==*: result=x*y elif ope==/: result=x/y else: print(输入错误！) print(x,ope,y=,result) 探究活动三：密码验证 假设某系统的用户名为“mike，对应的密码是“mike0715。请设计一个程序，提示输人用户名和密码，然后进行判断，并对判断结果给出适当的提示。 【问题】 1、密码验证需要哪些步骤?需要判断的条件有什么? 2、使用i f判断断语句先判断用户名是否正确。如果正确，再判断密码是否正确。如果不正确，则进行错误提示。 【小结】：讨论条件语句的嵌套方法 【阅读教材】 用自然语言分析比较大小的一般步骤: （1）输入x和Y，转换整数类型。 （2）交换法比较两个数大小 （3）输出显示x和Y的值。 2、自然语言转换为流程图 【自主探究】 交换法比较两位数的大小，并完善相应代码，编译运行程序。 x = int(input( x = int(input(“x= ”)) y = int(input(“y= ”)) z = 0 If x y: Print(”x = ”,x,”y= ”,y) 【自主探究】 opeope=input(操作符（+、-、*、/）:)if ope==+: opeope=input(操作符（+、-、*、/）:) if ope==+: 多分支语句可以使用“ 多分支语句可以使用“if-elif-else”的结构。 【小组合作】 完善程序，编译运行，组内同学相互测试。 【自主探究】 1、联系实际，考虑密码验证需要判断用户名和密码两方面。 if tempUser==user: #在判断密码是否正确 if tempPassword==password: if tempUser==user: #在判断密码是否正确 if tempPassword==password: print(密码正确) else: print(密码错误) else: print(用户名错误) 部分代码参考： 实践 创新 【提高题】旨在发散学生思维，拓宽学生思路。 “石头、剪刀、布”游戏 用数字“l”、+2、3”代替“石头”、“剪刀”、“布”，按照“石头”胜“剪刀”、“布”胜“石头”、“剪刀”胜“布”的规