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精选文档 精选文档 PAGE PAGE3 精选文档 PAGE 《 文 具 的 家 》 评 课 稿 鱼塘小学教师：秦芳 各位领导，老师们： 大家下午好！ 我是秦芳，是鱼塘小学教师。今日我很快乐能与大家在老羊坪小学相聚，参加了我们名师工作室送教送培到村小的教课商讨活动。经过这个活动，听了三位老师的课，三位老师的课在教法上，都各显千秋，亮点多多，让我获得了很多收获，很得益。 第一，我在名师工作室的安排下，担当了此次主题教师这个重担，提及来 我特别愧疚，固然我在教育的讲台上任教了20多年，可是我在评课方面的经验十分短缺。我就带着学习的心态来评罗玉琴老师这堂出色的课，若有说的不稳当之处，请罗老师及老师们包涵，并请赐教出来为谢！ 今日，我听了罗玉芹老师执教的《文具的家》这堂课，有很多亮点值得我们学习： 第一，从整体讲堂成效来看，罗老师这堂课给我的感觉是，一般话流畅，语言表达清楚，声音响亮甜甜美，语气十分和蔼。教态自然大方，采纳小孩语言，讲堂教课中都充满了激情，富裕感染力，让孩子乐于亲密。在整个讲堂教课中，罗老师对学生的态度，都表现了对学生的热爱、关怀和尊敬。教课思路十分清楚，教课方案，也切合教课目的的要求，适应孩子们的接受能力。教课时间安排也十分合理，一堂课下来，从头至尾，不紧不慢，井井有条的达成了教课内容。课也上的特别的扎实，让学生真真切实的学到了知识。 第二，抓住了教课目的，突出教课难点和要点。《文具的家》这一课，经过一个小朋友找不到铅笔橡皮时，在妈妈特别有智慧的教育下，让这个小朋友改变了不良的坏习惯，教材内容，很合适低年级的年纪特色，由于低年级的学生也都差不多都跟文中的贝贝同样，有不会整理自己的文具的状况。所以罗老师在教课过程中，充足发挥学生的主动性，在学生学文中，浸透教育孩子主动 改掉了自己的坏缺点，打破了教育孩子们护文具的主题思想，达到了本节课想要的教课成效。 第三，生活实质导入，紧扣课题。罗老师利用学平生时生活实质来进行沟通，比方:师：“同学们，你们有文具盒吗？”生：“有。”师：“那连忙把你们的文具盒，瞧瞧文具盒里有哪些文具呢？”孩子们抓住这个问题，连忙从自己的书包里文具盒来，翻开文具盒一瞧，纷繁举手回答，有铅笔，有转笔刀，有橡皮檫等，利用平时生活实质来沟通，激发了学生的学习兴趣，也很自然的导入课题。 第四，理解课文内容时，上出了语文味。罗老师在教课课文内容时，采纳图文联合指引学生走进文本，抓住文中要点词句，让孩子多读，并指引学生在读中领会，给孩子时间学会表达自己的想法，让学生在讲堂上实在打好基础。 第五，关注学生的心理特色，着重教课的层次性。在教课过程中，罗老师从头至尾，在关注学生的学情，着重教课的层次性，做到了由浅入深，谆谆教导的指引。在指引学生回答下列问题时，特其他有耐心，当有一个学生，当着这么多老师听课，胆量有些小，罗老师老是很有耐心的指引学生，慢慢的把问题回答出来，这一点做的特别到位。 以上这些，都是王老师这堂课的亮点，下边还有三点，我想与老师们共同商讨： 一、罗老师在指引学生察看图画的时候,说得过多，感觉孩子们都有些蒙了。这里我想说，文中的插图是教师教课的协助资料，老师在指引学生察看图 画时，应抓住主要的问题来问学生，学生回答正确，点到为止,可立刻指引学生依据图画内容，在文中找到有关的自然段,进行指引朗诵学习。我感觉这样成效会更好些。 二、板书设计状况。是白板板书，我看不清楚，但我看了罗老师教课方案的板书，只板书了“15文具的家”和“爱惜文具”。我以为这个板书过于简单，不可以让学生了如指掌的理解课文学习内容。要上好一堂课，应当把课文的要点词语，有条理地板书在黑板上。依据本课的教课内容和目标，应抓住文中的文具， 比方铅笔，转笔刀，橡皮檫，平写在课题下，再打大括号板书“家”，最后板书“爱惜文具”，这样的板书使教课内容了如指掌，也突出课题中心思想。 三、评论鼓舞学生的形式有些单调了，整堂课几乎都是学生拍掌鼓舞，假如讲堂评论方式再丰富些就更好了。低年级的孩子都喜爱老师夸耀和鼓舞，在教课中碰到回答下列问题出色的学生，除了掌声鼓舞之外，能够换成“老师为你出彩，我们要向你学习。”“你真了不起！”或许是“你是个爱动脑筋的孩子，你真让大家刮目相待。”等讲堂激励性语言夸耀孩子。还能够利用小礼品奖赏孩子。这类多元化的评论方式，能更好的激发孩子的学习兴趣。 总之，罗老师的这堂课让我学习的长处好多，在教课中抓住了本课的教课目的及重难点，指引孩子们自己去发现，给孩子们自由思虑的活动空间，激发了主动参加教课活动的兴趣，做到了在教课中以学生为主体，把讲堂还给了学生，讲堂学习气氛特别活跃。我以为罗老师的这堂课，在我的心目中是特别成功的。 我的评课完成，请领导和老师们多多赐教。感谢大家！