如何培养小学数学学生核心素养.docVIP

怎样培育小学数学学生的核心修养 怎样培育小学数学学生的核心修养 PAGE / NUMPAGES 怎样培育小学数学学生的核心修养 成就形式主要有： 1、成就汇编（研究报告、剖析报告、论文、案例集、生活化教课活动特点设计方案、学生数学生活经验累积日志等）。 2、影像（课题商讨活动照片、摄像、录像课光盘、学生争辩赛、学生访谈、专家讲座摄像等） 怎样培育小学数学学生的核心修养 对于数学修养的解说， 到当前为止还没有一个严格的、 一致的定义。有人以为“数 学修养”是人在天生基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获取的数学知识 技术、数学思想方法、 数学能力、数学看法和数学思想质量等融于身心的一种比 较稳固的心理状态。用 南开大学 顾沛教授的话说： “数学修养”就是把所学的数 学知识都排出或忘记后剩下的东西。 小学生的数学修养包含数感、符号意识、 空间看法、统计看法、数学应意图识五种数学意识，数学思想、数学理解、数学 沟通、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。 下边我从以下三个方面 和大家说说我对培育学生数学修养的浅薄认识：一、用数学的视角去认识世界。 二、用数学的方式去思虑问题。三、用数学的方法解决问题。 第一看第一个方 面：用数学的视角去认识世界——数学意识的培育。 什么是“数学意识”呢？ 举一个例子，若是学生会计算“ 48 ÷4 ”，说明学生拥有除法的知识与技术。学 生会解“有 4