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第二章 语 音 教学目的 通过学习，使学生掌握现代汉语语音的基本知识，能够辨别各种 元音、辅音，初步具备语言教学与语音分析的能力，具备说普通话的能力。 教学重点与难点 声母、韵母、声调； 音位。 教学时间安排 30 课时 教学方法及手段 语音知识讲授与发音辨音训练相结合。 教学过程 第一节 语音概说 一、语音的性质 语音是人类发音器官发出的具有一定意义的声音，是语言的物质外壳。 （一）语音的物理属性 语音同自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理性质。因此，语 音同其他声音一样具有音高、音强、音长、音色四种要素。 1．音高 指声音的高低，决定于发音体振动的快慢。 发音体在一定时间内振动的次数多，频率就高，声音就高；反之声音就低。语 音的高低，则跟声带的长短、厚薄、松紧有关。一般成年男子声带长而厚，成年 女子声带短而薄， 因而听起来男性比女性声音略低。 老人一般声音低， 小孩儿声 音高，也是同一道理。汉语的声调主要是由不同的音高构成的。 2 ．音强 指声音的强弱， 决定于发音体震动幅度的大小。振幅大， 声音就强； 振幅小，声音就弱。语音的强弱是由发音时气流冲击声带力量的强弱来决定的。 词语中的轻重音主要是音强的不同形成的。 3．音长 指声音的长短，决定于发音体振动时间的长短。发音体震动时间持 续久，音长就长；持续时间短，音长就短。 4 ．音色 又叫“音质”，指声音的特色，决定于声波的形状。 造成不同音色的主要条件有以下三种： 第一，发音体的不同。在语音学中称发音部位的不同。 举例说明，例如，胡琴的声音和口琴的声音不同，因为一个是琴弦，一个是簧 片。甲乙两人说同样一句话， 我们可以听出不同， 这是由于两人的声带等发音体 的不同，所以形成的音色就有区别。 第二 ，发音方法不同。同一个发音部位发出的音，发音方法不同就形成了不 同音色的音。 例如，同一把胡琴发音， 用弓拉和用弦弹音色就不同。 语言中塞音 g 和擦音 h 的音色不同是由于发音方法不同造成的， g 用爆发方法发音， 后者 h 用摩擦方法 发音。 第三，发音时共鸣器形状的不同。 比如大、小提琴，二者的发音体都是弦，发音方法都是用弓拉，但是大提琴的 共鸣器很大，小提琴的共鸣器很小，音色就不一样，大提琴浑厚、低沉，小提琴 明亮、悠扬。再比如 u 和 o 的共鸣器都是口腔，但发 u 时口腔开度要比发 o 时 小，因而声音不同。 不同音色就是由于这三个方面的条件相互配合构成的， 在任何语言中， 音色是 区别意义的最重要的要素。 （二）语音的生理性质 语音是由人的发音器官发出来的， 发音器官及其活动决定语音的区别， 发音器 官可以分为呼吸器官；喉头和声带；咽腔、口腔和鼻腔三大部分。 （参见图2-5 ） （参见图2-7 ） （三）语音的社会性质 作为语言的物质外壳， 语音也是一种社会现象， 具备社会性质。 这可以从语音 表示意义的社会性看出来。何种语音表达何种意义、何种意义用何种语音表达， 其间并没有必然的、 本质的联系， 也都不是个人的决定， 而是一定范围内的社会 成员在长期的社会生活中“约定俗成”的。 此外，各语种或方言都有自身独特的语音系统， 这也是语音社会性的表现。 可 见，语音的性质不单单体现在物理和生理两个方面， 还有社会属性， 而且社会属 性是语音的本质属性。 二、 语音单位 （一）音素 音素是最小的语音单位。这是从音色的角度划分的。