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“出错”是学生的权利 【内容摘要】教材是实现课程目标，实施教学的重要资源，但不是唯一的资源，而更多的教育资源则是在课堂中产生的。这其中，学生在学习过程中出现的错误，就是一种教育资源。俗话说:“人无完人，金无足赤。”作为教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对准确。要允许学生出错，并将错误作为一种促动学生情感发展、智力发展的教育资源，准确地、巧妙地加以利用。下面，就结合我的数学教学实践谈谈我的做法: 【关键词】学生 出错 权利 一、允许出错，尊重差异 新的《数学课程标准》指出:“要注重学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，协助学生理解自我，建立信心。” 而良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力，是克服困难和探索创新的力量源泉。 “错”作为一种教育资源，只要合理利用，就能较好地促动学生情感的发展。 从心理学、教育学的角度分析:由于学生受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避免的，能够说，出错是学生的权利。作为教师，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。我在教学中就用开“绿灯”的方式对待学生的错误，在课堂上提倡几个允许:错了允许重答；答得不完整允许再想；不同的意见允许争论。这盏“绿灯”使他们的自尊心得到了切实的保护，人格得到了充分的尊重。 学生的学习，必须在一个宽松的环境中实行，拥有快乐、宽松、积极的情绪和