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课程体系建设 课程体系建设 1 、建设内容 人才培养的关键就是以就业导向进行课程体系设计 ,按照 “产业 ＋企业＋专业”的校企共建专业模式，实施与职业岗位工作过程对 接的情境教学、理实一体项目工作室教学，开发基于工作过程的科 目课程，科学构建以“双证融通情境教学工学结合”的模块化课程 体系。该课程体系应以岗位群所需职业能力为框架，以技能训练为 主线，按照基本职业素质、双证融通情境教学、职业定位顶岗实习 三个模块七类课程若干个项目单元进行模块化建构，设计模块化课 程体系。 针对学院服务湖南及周边省份计算机网络工程、网络基础、计 算机信息技术等岗位要求，构建工学结合人才培养模式，通过四步 法系统构建“基于工作过程导向”的工学结合模块式项目课程。 校企合作专业建设指导委 调研分析职业工作过程和 确定工学项目 职业标准 分析工学项目模块 职业资格证书 形成 “基于工作过程”工学结合模块式项 图16 课程体系设置步骤图 （1 ）确定培养职业岗位工作能力的模块化科目课程 以双证融通模式设计课程， 在教学单元基本内容的设计上 将岗位群内完成典型工作任务所需的关键知识和能力分解为 模块化教学单元， 并按实际培养的需要划分成一组核心课程和 实训项目， 形成按岗位职业资格标准要求对应的课程和技能综 合实训项目。同时，要克服高职课程内容的重叠，减少课时数 量和课程门数，使课程的功能取向和整个系统的取向一致，通 过各门科目的相互配合和协调发展达到课程体系的最佳状态。 计算机网络技术专业双证融通情境教学工学结合模块化课程 体系科目课程构成如表所示： 专 家 座 基 于 典 型 计 工 作 算 过 程 合 作 机 网 合 作 设 络 技 合 作 设 术 否 专 项 目 业 是 模 生 成 科 图 17 模块化科目课程开发共建流程 图 （2 ）建立以就业导向和职业能力培养为目标的课程体系 本专业以就业岗位 （群）所需职业能力为框架、以技能训练为主 线、以工作实践为起点， 把本专业所涉及到的职业活动分解成为若干 相对独立的工作项目， 形成突出能力培养、 与上岗对接的双证融通情 境教学工学结合的模块化课程体系， 以全新的模式组织教学。 本专业 从 07 年开始，全面打破学科体系结构，以国家计算机技术与软件专 业技术资格考试大纲为依据选择教学内容， 设置课程大纲。 在教学过 程中将理论与实践相结合， 模拟实际职业岗位作业中的环节，