部编版九上第十六课《孤独之旅》教案新编.docVIP

PAGE PAGE 2 部编版九上第十六课《孤独之旅》教案新编 一、课题导入 ????认识一位少年，见证一次成长 个头长得高,比其他同龄的孩子高出但并不多,脸色红润,很健康,是一个女孩子的脸色。他生在长在油麻地,但他是油麻地的一个例外。他往油麻地孩子里一站,就很清地与油地的孩子们区别开来,像一簸箕黑芝麻中的一粒有光泽的白芝麻。 他是油麻地唯一有四季衣服的孩子，他是油麻地唯一扎皮带的孩子，唯一骑自行车的孩子，是班里每次考第一的孩子。 （书写课题，齐读课题） 二、教学目标 1.理清情节，把握课文主题。 2.品味孤独，理解烘托、衬托的作用。 3.体味成长，学习描写、对比的方法。教学重点：理解主人公孤独成长的心路里程。教学难点：学习烘托、衬托、对比突出人物和主题的方法。 三、资料搜集 介绍作者 曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。 介绍《草房子》 可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 介绍背景 一心想大财的杜雍和用几代人积累下的财富购买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱，又从别人那里贷了一笔款，去城里了买下了一大船既便宜又好的货，打算放在家中，慢慢地卖出去，赚出一笔更大的钱来。这天，装满货物的大船行在了回油麻地的路上。杜雍和因喝酒，他的大木船在大河湾撞在了一个拖了七八条大铁船的大拖驳上、船和货都沉入水中。杜小康失学了，十多天不敢出门了。 四、感知“孤独与成长” 1、理解题目的含义 杜小康和父亲放鸭的孤独的旅程，也是杜小康经受磨炼的心灵成长的历程。 2、用一句话概括小说的故事情节杜小康经历与父亲去芦荡放鸭的孤独之旅而成长的故事。 3、从不同的角度理情节 （提示角度：情节结构、心理、技巧、逻辑等） 情节结构的角度： 开端：家道中落，随父放鸭 发展：撑船赶鸭，初到苇荡 高潮：苇荡遇雨，经受考验 结局：小康成长，鸭们长大 杜小康心理活动的角度，不同阶段不同心理感受： 离开油麻地，出发时?——茫然和恐惧 到达目的地——芦苇荡? ? ?害怕和胆怯 在芦苇荡安静下来? ? ? ? 孤独 在芦苇荡时间一久? ? ? ? 不再忽然的恐慌 经历暴风雨后? ? ? ? ? ?长大 坚强 技巧角度： 不想离家，难忍孤独（设悬） 经暴风雨，成长起来（释悬） 逻辑角度： 孤独——成长 五、探究“孤独与成长” （一）直接描写 孤独： 奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。 成长： 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。? ? ? ? 他紧紧地跟随着它们。（责任担当）? ? ? ? 他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次? ?地被芦苇叶割破了。? ? ? ? 他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。? ? ? ? 他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。（勇敢坚强）? ? ? ? 他一边追，一边呼唤着他的鸭子。? ? ? ? 杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。”说完，就又走了。? ? ? ? 杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。? ? ? ? 杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。? ? ? ? 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把? 脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。（成熟理智） （二）环境烘托： 孤独： 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。 （这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和孤独。） 成长： 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 （可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。） （三）侧面衬托： 孤独： 鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了