政苑校区张红霞劳动与技术教育中的方法指导.docxVIP

磨刀不误砍柴工 浅谈劳动与技术教育中的教师指导内容 杭州文一街小学政苑校区张红霞 【内容摘要】在劳动与技术教育教学中发现学生的动手佗力弱，作品完成不了，咒其原 因。认为教师在教学活动中应该遣行知玫有致的指字，磨刀不误砍柴工，教师应关注学生 实际水平，着手内容的括导。同时也要关注教师教学水平，把握实施的指早。 【关键词】劳动与技术指导有效 综合实践课程下的劳动与技术课的实施己经有些年头了。新课程赋予劳动 与技术教育新的教育教学理念，它是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素 养为主的多方面开展为印标，且以操作性学习为特征的学习领域。综合实践活动 框架下的劳动与技术教育，将传统的劳动与技术教育进行了.重组和拓展.从而超 越了传统劳动与技术教育的课程内涵和要求。她不仅有要培养学生的制作能力， 还要培养学生的设计能力以及劳动素养，我们的教学内容向我们提出了更高的要 求。担任劳动与技术老师多年，让我们看到孩子们在活动中迸发的热情、创造 力，同时也发现上一节劳技课很累。我们往往会看到这样的场景：会做的学生十 多个，不会的学生还有一大片，更多的孩子还让老师帮他们做，一节课要指导 那么多学生，还能不累吗？究其原因主要是：2（）世纪90年代的中国，只有一个孩 子的家庭越来越多，多数独生子女倍受宠爱,参与动手实践的时机极少，动手能力 普遍较差，敢想会说但就是不能做，再加上现在的劳动与技术教材对于这些几乎 没有技术劳动时机的独生子女来说有难度。因此这一领域的实践活动更加需要得 到指导老师的关注和有效指导，将技术指导更细化，“磨刀不误砍柴工，一定能 更有效地开展劳动与技术教学活动。 一、关注学生实际水平，假设手内容的指导 仔细钻研我们现行的劳动与技术教材，我们发现小学阶段劳动与技术 领域主要活动方式为设计与制作、生产劳动体验、职业教育和家政四局部， 而比重较大的内容还是设计与制作。孩子们想制作作品，喜欢上动手实践的课, 当热情高涨之后，却发现作品做得歪歪扭扭，我们发现其实学生根本不会正确 使用工具。所以作为指导教师，有必要对学生进行认识和使用常用工具或仪器、 认识简单图纸等专项指导。 .指导学生认识和使用常用工具或仪器和材料 “工欲善其事，必先利其器二工具的重要性不言而喻，认识和掌握 工具是开展劳动技术学习活动的根底，也是综合实践活动课程的根本目标之 一。连工具都不认识，怎么能操作。所以，在我们出现的教材内容时，教师都 应花?定的时间教给孩了练习根本功。三年级可假设币:指导纸工”常用工具 （剪刀、美工刀）和“泥工”工具（锤子、泥刀）的认识和使用， 随着年级增长小电工工具（钳子、起子、锻子、电烙铁）、小木工工 具（锯、挫、刨刀、凿刀等）、小金工工具（钳子、扳手、螺丝刀等）以及简 单食品加工工具（菜刀、锅、炉具等）逐渐跟进。认识和使用工具指导目标可 设定为：了解各种技术工作所需工具，各种工具的名称、用途和使用方法， 以及在使用的过程中必须注意的事项和要求C以最常用的剪刀来说，教师应指 导学生怎样把纸条剪直，怎样剪细小的图案，怎样握剪刀更灵活等。三年级教 材中有《制作相框》，有的孩了要把装相框的方块剪出来，教师应先指导从中 间如刀，再指导延边剪，遇到转弯之处用剪刀头剪等。教师指导细致了，接下 来的运用到剪刀的时候同学们会想想怎样把作品剪好。 （二）、指导认识一些制作设计图纸的根本方法和简单的制图要求 设计是新课程下劳动与技术教育的一个重要内容，要会设计，首先要学 会先看憧图纸，看憧图纸之后，才能让学生丽设计图。其实，在小学生日常生 活中也会接触到各种各样的简单图纸，比方外出活动所需的线路图、平面图， 制作活动中常见的模型设计图、织物裁剪图等等。只有会识读简单的图纸，才 能平安、有效地展开实践活动，获得预期的实践成果。指导学生认识图冬，也 应循序渐进。开始可先认识一些简单图样，指导学生看憧“纸工”加工图 样中的剪切线、折茬线、粘贴面等符号，随假设年级增加和技术水平的提高要指 导学生理解简单的外观图、实物图、操作示意图，会看简单设计图、线路图等。 我们再教学《制作香袋》这一课时，为了培养学生的设计能力，往往会让学生 设计作品，由于没有正确的标注符号，自己的图纸到了第二周的课时就看不憧 了，更别说是其他人看了。关键在于当我们老师要求学生设计一个喜欢的香袋 时，却忽略了其实我们的学生从来没有制作过设计图纸，不知道怎样把自己的 意思表达清楚。所以教师在教学中应当给学生一些标识的符号，如剪开的，缝 长针、锁针等等，从小培养学生严谨的工作作风，为在我们今后从事的生产劳 动打下根底。 二、关注教师教学水平，把握实施的指导 作为一名劳技老师，如何在实践进程中落实方法指导，提高指导的成效和 水平，也是我们要思考的，综合实践活动下的劳动与技术已经向我们劳技老师 提出了更高的