幼儿园中班音乐活动说课稿《小乌龟上山坡》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园中班音乐活动说课稿《小乌龟上山坡》含反思  (一)设计意图：  本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。  (二)说活动目标：  当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发觉者、观赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：  1、感受歌曲轻松开心的情趣，初步学习在休止、间奏处掌握不唱歌。  2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。  (三)说活动重、难点：  依据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处掌握不唱歌。  活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。  (四)说活动预备：  为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动预备：  1、经验预备：课前开展过游玩活动《小乌龟背东西》，让幼儿有背东西的经验。  2、物质预备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。  3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。  (五)说教法：  本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，依据幼儿的学习状况，我运用了游玩法、图谱教学法、提问法等教学方法。  游玩法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。  从幼儿熟悉事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加深厚。  提问法能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。  (六)说学法：  遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观看法、争论谈话法等把握活动的重、难点。  心理学指出，凡是人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟识了歌曲的旋律，体验欢乐的心情，使活动更为丰富和好玩。  观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，把握了相应的节奏。  争论谈话法：在此次活动中我供应很多机会和充分的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。  (七)说活动过程：  1、激发兴趣熟识旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样？兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟识了歌曲的旋律，就为以下的学习供应良好的基础。  2、观赏歌曲：教师清唱歌曲后提问：你刚才听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么东西?心里怎样?来引导幼儿说，幼儿回答后，教师要把句子唱出来。（老师要鼓舞幼儿表述完整，并赐予积极的确定。）  3、观看图谱：依据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。幼儿在学说歌词的时候，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟识这首歌曲的旋律。  4、整首学唱新歌  (1)师生齐唱（师用表情手势，引导幼儿唱时留意在间奏处停下来做动作。）  (2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。  孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）  6、创编活动：引导幼儿进行创编间奏处的动作，鼓舞幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿相互学习，促进幼儿创造性思维的发展。  7、延伸活动：幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩《小乌龟背东西》游玩。  活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本事，利用游玩结束自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。